КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Образователната система: фактори на неговото развитие и усъвършенстване




Образователната система на РУСИЯ

Не всички са еднакво подходящи за всички.

Цицерон

Концепцията на образователната система. Ролята на образованието на настоящия етап на развитие на Русия се определя от целите на прехода към демокрация и върховенство на закона, пазарна икономика, необходимостта да се преодолее опасно разликата на страната от световната тенденция на икономическо и социално развитие.

В момента, значението на образованието като най-важният фактор във формирането на ново качество на икономиката и обществото се увеличава с нарастването на влиянието на човешкия капитал. Както държавата и обществото са наясно, че системата за руски образование е напълно в състояние да се конкурират с развитите страни, образователните системи в широка подкрепа от обществеността; отговорна и активна държавна образователна политика; задълбочена и всеобхватна модернизация на образованието с разпределение на необходимите ресурси и създаването на механизми за ефективното им използване.

Образователната система - един от основните социални институции, най-важната сфера на личността, исторически развита национална система от образователни институции и органи на управление, действащи в интерес на образоване на младото поколение, за да ги подготвят за самостоятелен живот и професионални дейности, както и да отговарят на индивидуалните образователни нужди. Тя обхваща предучилищното образование, общо образование, професионално (основно, средно и висше) образование, различни форми на обучение, преквалификация и обучение на високо ниво на служителите, извънкласни, културни и образователни институции. [9]

Има и друг, легалното определение за "образователна система", заяви в чл. 8 от Федералния закон "В сферата на образованието", приет през 1992 г. В този документ, Руската федерация, образователната система се разглежда като съвкупност от взаимодействащи:

- Последователни образователни програми и държавно образователни стандарти на различни нива и ориентация;

- Прилагане на мрежа от учебни заведения, независимо от техните организационни и правни форми, видове и видове;

- Обучение органи и подчинените им агенции и организации.

Концепцията за "образователна система", от една страна, е известна цялост, подреденост и взаимните връзки на различни части на структурата на явлението, като образование. От друга страна, тази концепция включва и социален елемент, т.е.. Д. Съвкупността от социални отношения (политически, идеологически, правни, социални, икономически, образователни, етични, естетически и т.н.), които се появяват в системата на образованието.



Целта на обучението е да се осигури правото на човека на образованието, и от тази гледна точка, на критерия за ефективност на дейността му е нивото на образование (образование и обучение) на своите възпитаници.

Разработване на руското общество поставя нови изисквания към образователната система.

Първо, Русия се нуждае от модерна-образовани, високо морални, предприемчиви хора, които могат да направят свои собствени отговорни решения, прогнозиране на евентуалните последствия; способен на сътрудничество, се характеризира с мобилност, динамичност, конструктивно мислене, с чувство за отговорност за съдбата на страната.

На второ място, в настоящия момент, образование става все по-мощна движеща сила на икономическия растеж, повишаване на ефективността и конкурентоспособността на икономиката, което го прави един от най-важните фактори, свързани с националната сигурност и благосъстояние на страната, благосъстоянието на всеки гражданин. В тази връзка, на потенциала на образованието в пълен размер е да се използва за консолидация на обществото, запазването на единна социално-културно пространство на страната, преодоляване на етнически напрежения и социални конфликти въз основа на приоритета на индивидуалните права и равенство на националните култури и различни религии, ограничения социалното неравенство.

На трето място, мулти-национална руската школа, за да се демонстрира значението им в опазването и развитието на руски и родни езици, образуващи Руската самосъзнанието и самосъзнание. Актуализираният образование трябва да играе важна роля в запазването на нацията и нейния генофонд, устойчиво и динамично развитие на руското общество - общество, с висок стандарт на живот, гражданска, професионална и потребителска култура.

Четвърто, да се актуализират в цялата образователна система ще осигури равен достъп на младите хора до образование качество висок клас, в съответствие с техните интереси и наклонности, независимо от семейното финансово положение, местоживеене, етническа принадлежност и здравословно състояние.

На пето място, е необходимо да се използват всички възможности за социална защита на деца и юноши, лишени от родителски грижи. Важна задача е и формирането на професионална елит, за да се идентифицират и да се подкрепят най-надарените и талантливи деца и младежи.

Основните фактори за развитие и усъвършенстване на образователната система. Промените, които се извършват в системата на образованието, попадат под влиянието на някои фактори. [10]

Основните фактори, които оказват влияние върху формирането и развитието на националната образователна система, са следните:

1) политическа и икономическа трансформация на страната, променили изискванията на пазара на труда, студентите в системата на образованието и неговото продукта на съдържанието и структурата на участниците в образователния процес на авторитарните форми и методи на управление на образованието. Публично-политически и социално-икономически реформи в края на 80-те - началото на 90-те години. XX век. са имали значително влияние върху руската образование, което позволява да се реализира академичната автономия на висшите учебни заведения, за да се гарантира многообразието на образователни институции и променливостта на образователни програми, разработване на мултинационални руските училища и образование в частния сектор. Тези процеси са били отразени в консолидирането на Закона за RF "в областта на образованието" и "На висше и следдипломно професионално образование". В съвременните условия на образование не може да остане в състояние на вътрешна изолация и самодостатъчност.

По време на преходния период от своето развитие на страната трябва да реши неотложни социални и икономически проблеми, които не са в резултат на икономии в общообразователни и професионални училища, както и въз основа на своята напреднала развитие, се разглеждат като инвестиция в бъдещето на Русия, с участието на заинтересованите страни в качественото образование на гражданите, обществото и държавата , фирми и организации. Особено внимание заслужава развитието на образованието като subfactor хронично недостатъчното финансиране на образованието, който изисква радикална промяна в подхода към търсенето на начини за подобряване на ефективността на разходите в областта на образованието;

2) социална политика, до известна степен, като се вземат предвид интересите на отделни лица и групи, слоеве, етнически групи. Развитието на образованието и образователните институции и образователната система като цяло в дадена страна е под голямо влияние на държавната политика в социалната сфера. В едно общество, където има различни в тяхната собственост и политически на класове или клас, образователната система по някакъв начин има двоен характер, т.е. една обучаваща институция, предназначена за представителите на по-богатите части на обществото, други - .. За по-бедните.

В контекста на очаквания спад записване демографския спад в почти една трета, която ще създаде ситуационен резерв в системата ресурс маневра, за да се рационализира мрежата от образователни институции, подпомагане на иновативни училища и други "точки на растеж" в областта на образованието. В тази връзка, ще осигури по-бърз растеж на разходите за образование, значително увеличение на заплатите на работниците от образование и засилване на качеството на стимул и ефективността на педагогическата работа.

инвестиционната привлекателност на образованието за инвестиращи предприятия, организации и граждани следва да се засили, модернизирана, работещи в образуването на организационни и икономически механизми, които ще се повиши нивото на извънбюджетните финансиране в сферата на образованието, както и драстично подобряване на усвояването на тези средства, като им изпраща директно към образователни институции;

3) исторически опит и национални характеристики в областта на общественото образование. Образователната система на всяка страна също се формира под влиянието на исторически опит и национални традиции в областта на образованието. Това е отразено, например, в практиката на разделно или съвместно обучение на момчета и момичета в различна градация на гимназията, и т.н. Например, в някои страни, първоначално обучение обхваща шест паралелки, в други страни - .. Пет или четири класа. Всички тези различия играят важна роля особено в традиционното образование;

4) общите глобални тенденции: ускоряване на темпа на развитие на обществото, овластяването на политически и социален избор, който води до необходимостта да се повиши нивото на готовност на гражданите за този избор:

- Преход към постиндустриално, информационно общество, значително разширяване на обхвата на междукултурното взаимодействие, и следователно особеното значение са фактори, общителност и толерантност;

- Появата и растежа на глобалните проблеми, които могат да бъдат решени само чрез сътрудничество в рамките на международната общност, който изисква създаването на модерно мислене на по-младото поколение;

- Най-динамично развитие на икономиката, увеличаване на конкуренцията, намаляване на обхвата на ниско квалифицирана работна ръка, дълбоки структурни промени в заетостта, определяне на постоянна необходимост от подобряване на професионалната квалификация и преквалификация на работници, повишаване на тяхната професионална мобилност;

- Най-нарастващата роля на човешкия капитал, който в развитите страни е 70-80% от националното богатство, което от своя страна води до интензивна, ускорено развитие на образованието;

5) педагогически фактори. Е влиянието на различни педагогически фактори за развитието на образователната система. Например, на откриването на детски ясли и градини, първо наложи майките на време за освобождаване на работа на производството. После започна да оказва голямо влияние и чисто педагогически фактор, т. Е. Необходимостта от по-ранното обучение на децата и подобряване на тяхната подготовка за училище. Обучението фактор играе значителна роля в създаването на различни видове училища и други образователни институции. По-специално, от педагогическа гледна точка, е препоръчително да се извършва професионално обучение в специализирано образование, но въз основа на подходящо общото образование.

Остарели и претоварени съдържание на училищното образование не предоставя завършващите средно образование фундаментални знания, най-важните компоненти на стандарта на образование на новия век: математика и компютърни науки (включително способността да се търси и избора на информация), руски и чужди езици, основните социални и хуманитарни науки (икономика, история и право ). Професионално образование, от своя страна, все още не е в състояние адекватно да реши проблема с "недостиг на персонала", причинени от нови изисквания към нивото на уменията на работниците. В същото време, много възпитаници на учебни заведения за професионално не могат да си намерят работа, за да се реши в съвременния икономически живот. С икономическата стратификация на обществото всички тези недостатъци на образователната система, изострени неравния достъп до качествено образование, в зависимост от дохода на семейството.

Основната задача на съвременната руска образователна политика - осигуряване на съвременно качество на образование, основано на запазването на фундаменталната си природа и в съответствие с настоящите и бъдещите нужди на отделния, обществото и държавата.

Активни теми от образователната политика трябва да бъдат не само професионално-педагогическата общност, но всички граждани на Русия, семейството, федералните и регионалните държавни институции, местни власти, научни, културни, търговски и социални институции.

Целта на модернизация на образованието е да се създаде механизъм за устойчиво развитие на образователната система. За постигането на тази цел ще се занимае главно следните приоритетни взаимосвързани задачи:

- Членка гарантира достъпността и равен достъп до качествено образование;

- Постигането на нов модерен качеството на предучилищното, общото и професионалното образование;

- Формиране на системата на образование на правните и организационните-икономически механизми и привличане на извънбюджетни средства;

- Подобряване на социалния статус и професионализма на преподавателите, укрепване на тяхното състояние и обществена подкрепа;

- Развитието на образованието като отворено състояние и социална система, основана на разпределението на отговорностите между субектите на образователната политика и ролята на всички участници в образователния процес - Студентът, учителят, на родителите, на образователна институция.

В основата на съвременната образователна политика на държавата е социална насоченост и баланс на социалните интереси. Стратегическите цели на модернизация на образованието може да се постигне само в процеса на постоянно взаимодействие с образователната система на националната икономика, наука, култура, здравеопазване, всички съответни отдели и социални организации, заедно с техните родители и работодатели.

Изпълнение на модернизацията на образованието засяга практически всички руски семейство. Същността на промените в образованието, техните цели, направления, методи трябва да бъдат обяснени на обществото на регулярна основа, както и резултатите от общественото мнение трябва да бъдат внимателно проучени образователни органи и ръководители на образователни институции и взети предвид при извършване на модернизацията на образованието.

Най-важната задача и един от приоритетите на модернизацията на образователната система - модернизация на повечето от модела за управление на системата на. В съвременните условия на управление на образованието - е преди всичко управлението на процеса на развитие. Трябва да се създаде единна система за образование статистика и показатели за качеството на образованието, както и формирането на система за мониторинг.

Непосредствената цел - създаването на модел на управление, който ще бъде ясно определен компетенциите и правомощията, функциите и отговорностите на всички участници на образователна политика, на първо място - образователни институции и местните власти, регионални и национални структури на управление.

В съвременните условия на значителна и нарастваща част от информацията, студентите получават по своя собствена, главно чрез медиите. В тази връзка е необходимо да се разработят и приложат мерки за увеличаване на ролята на медиите във формирането на културата, образованието на граждански качества, повишаване на отговорността за демонстрация и пропаганда на насилие, порнография, расова и национална омраза, религиозна нетърпимост.

Той е трябвало да предприеме следните мерки, насочени към развитието на образованието като отворена и обединена държава и социална система:

- Въвеждането на публичните регулаторни минимални изисквания за сигурност на образователните институции (методичен, персонал, информация, материални и технически);

- Създаването на правна рамка за екстензивното развитие на договорните отношения в областта на образованието (например, между гражданите и образователната институция);

- Развитие на сътрудничеството за спонсорство и съфинансиране механизми за образователни институции;

- Разширяване на дейностите по публичност на образователните институции и образователни органи;

- Поддръжка на иновационната дейност на образователни институции;

- Разработване на недържавните образователни институции (институции) в същото време се засилва контрола върху качеството на изпълнение на образователни програми;

- Повишаване на отговорността на образователните институции за неспазване на законовите функции, регулаторните условия на учебния процес, държавни образователни стандарти.

Образователната система е с площ от взаимодействие между държавата и интересите на обществото в лицето на своите институции и граждани. Всеки един от субектите на правното образование трябва да бъде в състояние да повлияе на функционирането и развитието на образователната система, но в същото време да поеме своя дял от отговорността за създаване на необходимите условия за прилагане на системата за образование на техните социални и образователни функции.