КАТЕГОРИИ:


Зарежда се ...

Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Същността и посоката на педагогически иновации




Планирането на учителя в класната стая

Планът за работа на класния ръководител - специфична дисплея на предстоящия напредъка на възпитателната работа в цялостната му стратегически насоки и най-малките подробности.

класния ръководител трябва да започне работа по план в края на предходната учебна година, когато той стане известен разпределение на товара преподаването и управлението клас за новата учебна година. Подготвителният етап от план за възпитателната работа на учителя в класната стая се свежда до събиране на информация за колективни и индивидуални ученици клас, които ще определят характера на доминиращите образователни цели. Окончателен характеризирането на класа на колективни и индивидуални студенти.

Следващият етап включва въвеждането на класния с цялото училище план на образователното дело. От това е необходимо, за да изберете всички събития из цялото училище, както и обществено полезни дела от паралелите и групови занимания, в които трябва да вземе клас

класния ръководител трябва да бъдат включени в плана, а след това в реалния педагогически процес на познание, работа, художествена и естетическа, здраве и фитнес, стойност-ориентация и други дейности. Важно е да се и в рамките на тези дейности се постигне достатъчно разнообразие на техните специфични видове.

Когато се формира целия план, за период от неговата "фина настройка". класния обсъжда отделни негови участъци с колеги, учители, работещи с класа, родители и ученици, а също така предвижда корекция към класа на работни планове, детски организации. Взети заедно, за да се допълваме, тези планове предвиждат необходимото съдържание на образователни и обществено полезни работи, организацията и изпълнението на които са насочени към формирането на бизнес и моралните качества на учениците.

Заключителният етап във веригата на процеса на плана на възпитателната работа - това е обсъждането на срещи класа, фиксиращи отговорност за организирането на различни събития, заповеди за разпределяне на активите и отделни ученици.

На практика училищните планове на лидерите на студентските имат различна структура. Това се дължи на разликата в работата на училищата и отделните групи класове като образователната система. Традиционната структура на план за работа на учителя в класната стая е както следва.

1. Кратко описание и анализ на просветното дело.

2. Образователни цели.

3. Основните направления и форми на дейност на класния ръководител.



4. Съгласуване на образователните дейности на учителите, работещи в класната стая.

5. Работа с родителите и общността.

Въз основа на дългосрочен план за възпитателната работа на работния план на класния ръководител за седмицата, в която се определят образователните дейности. Този план е препоръчително да комбинирате с дневника на класния ръководител.

15. Игра концепция TECHNOLOGY

Играта като метод на обучение, трансфер на опита на по-възрастните поколения млади хора са били използвани от древни времена. Той се използва широко в народната игра педагогика, предучилищна и извънучилищни. В сегашната училището, да направи залог на съживяването и засилването на образователния процес, игра активност се прилага в следните случаи:

- като самостоятелни технологии за развитието на понятия, теми и дори част от обекта;

- двата елемента (понякога много значими) широк технологии;

- като урок (категории) или част (въведение, обяснение, сигурна, упражнения, контрол);

- като метод за допълнителни занимания (тип игра "Zarnitsa", "Orlenok" KTD и др.).

Концепцията за "игра педагогическа технология" се състои от доста голяма група от методи и техники за организиране на педагогическия процес под формата на различни образователни игри.

За разлика от игрите като цяло, образователна игра има основните характеристики - ясно определени целта на обучение и да отговаря педагогически нейните резултати, които могат да бъдат оправдани, подчерта изрично и се характеризират с ученето и когнитивната ориентация.

Игри форма на работа, произведени в клас с помощта на устройства за игри и ситуации, в качеството на средство за мотивация, стимулиране на учениците към образователната дейност.

Изпълнение на устройства за игри и ситуации, в частта за формиране на обучение се осъществява в следните области: дидактични голови учениците под формата на игра задача; обучителни дейности строго се подчинява на правилата на играта; Разбира се материал се използва като свои средства. Образователната дейност въведе елемент на конкуренция, която се дидактическа задача в играта; успешното изпълнение на задачите, свързани с дидактични резултата от играта.

Място и роля на игрите технологии в процеса на обучение, комбинацията от игрови елементи и учени до голяма степен се определя от разбирането на функциите на учители и класификация на педагогически игри.

Първата стъпка е да се разделят на срещата с дейността на физическата (двигателя), умствено (ментално), трудови, социални и психологически.

Поради естеството на учебния процес могат да бъдат идентифицирани такива групови игри:

а) обучение, обучение, контрол и обобщения;

б) познавателни, образователни, образователни;

в) репродуктивната, продуктивен, творчески;

г) комуникация, диагностика, proforienta-изолационен, психо и т.н. представляват само най-големите видове, използвани :. материалното, бизнес, SCN, роля, симулационни игри и драматизация. По тема област, можете да изберете игра във всички учебни предмети.

Според класификацията на образователни игри (в GK Se-Levko) може да се идентифицира с предмета на дейност на игра и без предмети, дъска, на земята, къща, улица, компютъра и TCO, с различни превозни средства.

Съдържанието на детски игри, разработени от игри, при които основното съдържание е обективна дейност, за игри, които отразяват взаимоотношенията между хората, и най-накрая, за игри, където съдържанието е подаване на правилата за социално поведение и взаимоотношенията между хората.

16-18. Педагогическа комуникация: понятия, характеристики, стил

Чрез преподава общение разбере професионална комуникация учител с ученици в класната стая и извън нея, насочени към създаване на благоприятна психологически климат, както и други видове психологическа оптимизация на образователната дейност и отношенията между учител и ученик на определени педагогически функции (AA Леонтиев) а.

Обобщение на характеристиките представлява система за обучение, която изпълнява организиран педагогически колективно обучение и образование на индивида.

комуникацията учител се характеризира с тройна ориентация (по образователно сътрудничество, на студентите и на предмета на изследване) и тройна ориентация на своите поданици (лични, социални и предмет) (Л. А. Haraeva).

етап комуникацията учител:

1) моделиране на предстоящото педагогически съобщението в подготовка за уроци (предиктор етап);

2) процеса на директна комуникация (съобщение първоначален период) - "комуникативно атака";

3) управление на комуникация в педагогически процес;

4) анализ на работата на комуникация и технологията за моделиране на нови решения други образователни задачи.

Средствата са и три функции на педагогическия комуникация.

1. Обучение. Тя е водеща функция, но в същото време е само част от многостранното взаимодействие на учители и ученици. Той е произведен в специално организиран процес на всяко ниво на образование - предучилищна, училище, гимназия.

2. образоват. Тя осигурява процес на морално образование.

3. Fasilitativnaya. Тя се крие във факта, че учителят помага на ученика да изразява себе си. Интересът към успеха на учител ученик, доброжелателни, поддържа контакти по-лесна комуникация атмосфера педагогическо взаимодействие, насърчаване на себеактуализация на зеницата и по-нататъшното му развитие.

Стилове на педагогическо общуване

1. авторитетен. Учителят, въз основа на вашите собствени настройки, който определя целите на взаимодействие, субективно оценява ефективността. Този стил на комуникация, според Н. Ф. Maslovoy, създава неадекватни самочувствието на учениците, формуляри и други невротици.

2. Демократична. Този стил се характеризира с съдействието на участници на педагогическо взаимодействие.

3. толерантен. Този стил на комуникация се характеризира с желанието на учителя почти не бъдат включени в образователни дейности. Това поведение се обяснява с учителя да избегнат отговорността за резултатите от нея. Учителят ориентирана към привличане на всеки на общите дела. Характеристиките на този стил са vzaimopriyatie и interorientation.

Най-продуктивен начин на сътрудничество е това демократично.

Педагогическа комуникация. Организацията и педагогически условия за ефективност на често-I.

Комуникация - средство за постигане на взаимно разбирателство между хората. Педагогическа комуникация - профе

временния комуникация учител с ученици в класната стая и извън нея, насочени към създаване на blagop

riyatnogo психологически климат.

Ped функция на комуникацията като социално-психологически процес:

1. познаване на личността

2. Обменът на информация

3. Организиране на мероприятия

4. Обменът на роли

5. емпатия

6. утвърждаване

Информация функция създава условия за развитие на позитивна мотивация на съвместната изследователска среда. Функцията на самосъзнанието в училище си "Аз", на чувство за лична значимост, нивото на претенции. Empathy дава представа за чувствата на другия човек, който нормализира отношенията в екипа.

Организация PED комуникация (структура):

1 учител моделиране предстоящия диалог с клас (етап предиктор) на - изисква познаване на същността на публиката от неговите дейности за обучение, възможни трудности осъществената динамика

2. Организацията на директна комуникация по време на първоначалното взаимодействието (комуникативно атака) бързо се даде възможност на класа необходимост оборудването в експлоатация, е необходимо да притежават техниките на самостоятелно представяне

3. Управлението на комуникация в платката - имате нужда от възможността да подкрепи инициативата на студентите, да се организира диалогична комуникация

4. Анализ на изпълнението на комуникационни системи и моделиране на предстоящите дейности

Неправилно симетрични комуникация създава страх, несигурност, отслабване на вниманието, паметта, производителност в крайна сметка се роди отрицателно отношение към учителя, а след това до обекта. Комуникацията между учител и ученици трябва да премахне негативните емоции предизвика разбиране радост жаден работа.

PED стилове на общуване:

* Диалог въз основа на съвместна дейност: тя се основава на стабилната-положително отношение на учителя към децата, желанието да работят заедно за решаване на проблемите на организацията на дейностите

* Съобщение въз основа на лекотата (druzhestvennyyton)

• Комуникация - разстоянието; разстояние винаги действа като официална граница

• чат - възпиране: отрицателно отношение към студентските + авторитарни режими на действие

• чат - флирт: проява на либерализма и неизискващ

PED видове комуникация:

1. чат - монолог

2. диалог - диалог

• обща визия, за да обсъдят ситуацията;

• равенство на позицията на преподавателя в студенти

• Признаване на активната роля на образованието

• комуникират резултатите не могат да бъдат сведени до приблизителен

Условия за ефективността на комуникация симетрични:

1. симетрични такт (способността да се създаде продуктивна комуникация)

2. преодоляване на бариерите за комуникация: клас фобия физическа бариера (разстоянието); Социални бариери (долна черта позиция "от горе"), епистемологична бариера (учителят трябва да се адаптират речта си до нивото на разбиране от учениците)

3. дълбоко познаване на особеностите на развитие на учители на децата, разбирайки им емоционално състояние

4. симетрични комуникация е ефективна само когато го обогатява, развива, стимулира интереса и насърчава децата да работят

5. симетрични комуникация трябва да се съобразява с принципите на моралното образование

6. тя трябва да служи като активен творчески обект в напред-ло симетрични комуникация.

Преподаването по иновации е идеи, процеси, инструменти и резултати, взети в единството на подобряването на качеството на образователната система.
Учебен процес протича в педагогическата система. Технология е систематичен асоциация на компоненти (части), която остава стабилна за промени. Ако промените (иновации) над допустимия лимит, системата се срине, на нейно място има нова система с различни свойства.
По-висока производителност на учебния процес винаги е последица от подобряването на образователната система.
Основните начини за подобряване на образователната система са две: интензивна, обширна.
Интензивно развитие putpredusmatrivaet на образователната система, за сметка на вътрешни резерви.
Обширна образователна система putrazvitiya се основава на привличането на допълнителни съоръжения (инвестиционни) - нови инструменти, оборудване, технологии, инвестиции и така нататък ..
Western училище разработва обширен начин, увеличаване на количествените характеристики на педагогическия продукта дължи основно на новите информационни технологии и преразпределението на времето за различни видове учебни дейности, диференциация и индивидуализация на класна работа. В този случай, това е малко вероятно въпросът за подобряване на качеството на продукта учител.
Добив - така наречения "интегриран иновации" отваряне свързаност интензивен и обширна система пътища razvitiyapedagogicheskoy.
Обекти на иновациите включват следните учебни въпроси:
- повишаване на мотивацията на образователна дейност;
- учи начини за увеличаване на урок материал;
- как да се ускори темпото на учене;
- как да се елиминира загубата на време, и т.н. ...
Основните направления на иновативни preobrazovaniyv педагогика: педагогическа система като цяло; образователни институции; педагогическа теория; учител; стажанти; образователни технологии; съдържание; форми, методи и средства; управление; цели и резултати.
Нива на иновациите: иновация nizkiy- предполага промени във формата на необичайни имена и форми; sredniy- форми промяна без засягащи предприятието; vysokiy- система за смяна или неговите основни компоненти по същество.
Най-често се споменава като иновативен хуманистична педагогика: тя не се нуждае от външна преструктуриране на образователната система; ефект на увеличаване на възпитателен ефект се постига чрез вътрешна система за регулиране.
Хуманистичната педагогика е система от научни теории, като твърди, зеницата като активен, съзнателен, партньорска преподаване и учебен процес, развитие в неговите възможности.
Отличителни черти: промяната на приоритетите в развитието на умствено, физическо, интелектуални, морални и други сфери на лицето, вместо усвояване на обема на информация и формирането на определен набор от умения; фокусът върху формирането на свободен човек, независимо мислене и действие; осигуряване на подходящи институционални условия за успешното постигане на преориентиране на учебния процес.
Хуманистичната педагогика изисква училищата, за да се адаптират към студенти, предлагайки атмосфера на комфорт и "психологическа сигурност".

иновативно преподаване

В момента има проблем при промяната на образователната парадигма.

Съществуващата противоречието на съвременната образователна система се състои в противоречието между бързите темпове на създаване на знания, което е необходимо, за да се получи студентът, както и ограниченията на усвояване на възможностите на този материал всеки ученик поотделно. В резултат на това противоречие е отхвърлянето на абсолютния образователен идеал, който е всестранно развитие на личността, и на прехода към нов идеал - максимално развитие на човешката способност за саморегулиране и самостоятелно обучение.

От горното може да се заключи, че на първо място в иновативната учение трябва да се развива способности чрез образование и самообразование.

Основни характеристики на новите форми образователна парадигма на основните, които се насочват заедно с целостта и насочени към задоволяване на интересите на индивида.

За сравнение, ние даваме формулата на образованието 1960-80-те години. и модерно. В 1960-70s. образование формула е, както следва: ". За да се знае всичко за малкото и по малко от всичко" В наше време ние виждаме малки промени и формирането на формулата е: ". Имайте предвид същността на всичко, за да знам на новата структура" Същността на формулата остава един и същ, но други вече са поставени на проблема.

От горното може да се заключи, че целта на съвременните ученици, особено студентите, е в познанието на природата, т.е.. Е. Същността на множество дисциплини и голямо изобилие от информация във всяка дисциплина.

Основният подход включва синтез на природни, човешки, технически науки.

Основният подход включва систематичен, синергичен подход, което означава, че всички учители трябва да действат в една и съща посока на развитие на способностите на учениците в хода на което формира системата на знания със създаването на интердисциплинарни връзки и цялостен поглед.

Akmeologicheskij подход е тясно свързан с основен подход.

Психология - нова област на научното познание, чийто предмет на дейност е човекът, в динамиката на своето самостоятелно развитие, самоусъвършенстване, самоопределение. Е предмет на професионална ученическото творчество, модели и условия за човека да постигне никакви резултати, развитието на креативност, самостоятелно върхове. Acmeology задача е да научи студентите да работят професионално в областта на своята дейност. Работете професионално - това означава да се работи без прекъсване, гафове, гафове.

Същността на този подход е изучаването на човека в динамиката на нейното развитие, личностно развитие, самоусъвършенстване, самоопределение в razlichnyhzhiznennyh райони.

Всички студенти трябва да развиват навика самостоятелно развитие, самоусъвършенстване, самоконтрол, тъй като това е основният фактор за постигане на Acme логичен подход.

За да обобщим. Иновативна образование е личен подход, основно образование, творческото начало, на съществените и akmeologicheskoj подходи, синтеза на двете култури, използването на съвременни информационни технологии, и преди всичко, професионализъм.