КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Древна литература и фантастика Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Култура, Изкуство, Образование, Наука и Образование, Списания, Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

ОБРАЗОВАНИЕТО КАТО СОЦИАЛНА ФЕНОМЕНА И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОЦЕС




Вижте също:
  1. Съдържание на образователния процес
  2. I. Концепцията за формата на организацията на образователния процес
  3. I. Word процесор
  4. II - образуване на сквален от мевалонова киселина.
  5. II. Гражданска процедура
  6. II. Подготовка на бюджетирането
  7. II. Принципи на процеса
  8. II. Наказателно-процесуален закон
  9. III. Въведете липсващите имена на структурните компоненти в образователната система, избрани по различни критерии.
  10. III. ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОЦЕС И ДИАДИКАЦИОННИ ЗАКОНОДАТЕЛСТВА
  11. IV. Педагогически процес.
  12. PR и общественото мнение.

Основните категории педагогика.

Различните учители нямат общо мнение за това кои понятия за педагогика са категории и кои не са, поради което различни източници могат да се срещнат с различни класификации.

Почти навсякъде категориите педагогика са:

  • образуване
  • обучение
  • обучение

Много често категориите педагогика включват:

  • социализация
  • дидактика
  • развитие
  • образуване

LM Kadtsyn, провеждащ задълбочен анализ на педагогическата литература, формулира следната йерархична структура на педагогическите категории:

  • 1. Педагогическа дейност
  • 2. Образование, обучение, образование
  • 3. Педагогическа система
  • 4. Педагогически процес

В същото време той отбелязва, че при дефинирането на категоричния апарат на педагогиката трябва да се отделят "общоприети научни категории и понятия, които се използват в различни области на научното познание и не отразяват спецификата на педагогическата дейност". Авторът приписва категориите "развитие", "формиране", "социализация", "взаимодействие" с тях.

3.

Образованието е не само социален феномен, но и педагогически процес. Педагогическият процес е развиващото се взаимодействие на преподаватели и преподаватели, насочени към постигане на определена цел и водещо до предварително планирана промяна на състоянието, преобразуване на качествата и качествата на образованите.

Това е процес, при който социалният опит се разтопи в качествата на човека. В педагогическата литература от предходни години се използваше понятието "образователен процес". Изследване P.F. Kaptereva, A.P. Pinkevich, Yu.K. Бабански и други учители показаха, че това понятие е стеснено и непълно, което не отразява цялата сложност на процеса и преди всичко неговите основни отличителни черти - почтеност и общност. Осигуряването на единство на обучението, образованието и развитието на основата на почтеност и общност е основната същност на педагогическия процес.

Педагогическият процес трябва да се разглежда като система. Той съчетава много подсистеми, вградени един в друг или взаимосвързани чрез други видове комуникация. Системата на педагогическия процес не може да се сведе до никоя от нейните подсистеми, независимо колко големи и независими могат да бъдат. Педагогическият процес е основната, обединяваща цялата система. Тя обединява процесите на формиране, развитие, образование и обучение, заедно с всички условия, форми и методи на тяхното протичане.

Те включват модели:

1) динамиката на педагогическия процес;

2) личностно развитие в педагогическия процес;

3) управление на образователния процес;



4) стимули;

5) единството на сетивните, логическите и практическите в педагогическия процес;

6) единството на външните (педагогически) и вътрешни (когнитивни) дейности;

7) условност на педагогическия процес.

Сцената на педагогическия процес може да се разглежда като относително отделна система, която включва важни взаимосвързани елементи:

1) определяне и обясняване на целите и задачите на предстоящите дейности;

2) взаимодействието на учителите и студентите;

3) използване на предвидените методи, средства и форми на педагогическия процес;

4) създаване на благоприятни условия за учениците;

5) осигуряване на комуникационен педагогически процес с други процеси.

4.

ПРЕПОДАВАНЕ № 4. Образованието като целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата

1. Единството на образованието и обучението в педагогическия процес
Съгласно последните държавни документи концепцията за "образование" се определя с определението за образование в широкия смисъл на думата и е процес на предаване на натрупаните знания от поколенията, опита и културните ценности. Ето защо образованието може да се разглежда като социално явление, което в същото време решава задачите на социално-културното направление, а именно:
1) образованието е средство за социализация на хората и връзката между промяната на поколенията;
2) образованието е сфера, в която се осъществява комуникацията и познаването на световната култура, наука и технологии;
3) образованието, разбира се, е начин да се развие ефективно личността и да се определи човек като индивид, значима част от обществото;
4) Образованието в същото време изпълнява функцията на определяне и формиране на духовност в човека и неговия светоглед, ценностни ориентации и морални принципи.
Образованието като система е колекция от институции от различни типове и нива. Образованието (предучилищна, училищна, допълнителна, средно специално, висше и следдипломно), като процес, показва структурата и особеностите на развитието на цялата образователна система като цяло.
Следователно целият процес на образование може да бъде представен като два компонента: обучение и образование. На свой ред, както образованието, така и възпитанието представляват определен завършен и оформен процес.
Същността на тези процеси на обучение и образование може да бъде представена по следния начин.
1. Обучението се отнася до придобиването на знания и умения чрез различни техники и нива на творческо възприятие и практически дейности, културни, морални и етични идеи.
2. Образованието в този случай е процесът на раждане и формиране на различни отношения като етични, естетически, морални, социални и т.н., както и различни степени на поведение, убеждения, навици и чувства.
Процесите на обучение и образование имат както общо, така и отличително начало, което ясно се вижда в следващия пример.
Характеристики на процесите на обучение и образование, общи и отличителни черти
В образователния процес има много външни и вътрешни противоречия. В този случай е много ценно, че движещата сила зад развитието на образователния процес и развитието на самата личност е разрешаването на тези противоречия.
Основното външно противоречие е противоречието между новите социални задачи, пред които е изправено училището, и възможностите на училището.
Вътрешните противоречия включват противоречия между:
1) съществуващите изисквания за разрастващия се човек и определени способности и възможности за кандидатстване и разрешаване;
2) наличието на определени знания и способността и способността им да се прилагат;
3) съществуващата форма на колективен начин за представяне на знания и метод на индивидуален метод за усвояване на това знание;
4) общото темпо на образователния процес и по-специално индивидуалната скорост на изучаване на материала за всеки ученик;
5) обективни изисквания и субективни цели и цели на всяко отделно лице и т.н.
Процесът на преподаване и образование има същите свойства като образователния процес като цяло, като например:
1) връзката учител и студент има двустранна ориентация;
2) целият процес се основава на целта - личностно развитие, изчерпателно и хармонично;
3) съдържанието, формите и методите са представени в единство и взаимодействие;
4) необходимата свързаност и единство на всички елементи на структурната верига: целта на образованието - съдържанието на образованието - изборът на средства, форми и методи за решаване на проблеми - резултатът е резултат от образованието;
5) необходимото решение на три задачи: обучение, развитие и възпитание на детето.
В резултат на това решаването на поставените проблеми и задачите на всички функции на образователния процес, като се вземе предвид единството на имотите, ще бъде пълното развитие на индивида: интелектуален, социален и морален.

5.