КАТЕГОРИИ:


Проблеми на качеството на преподаване ефективност в съвременния руски общество




По този начин, социология позиция не е силна в обществото. Социологът днес не е по-голямо търсене.

По този начин, системата в историческия souiologiya мащаб - много млада наука в нашата страна.

Социологическа образователна система в Русия.

Образователната система в съвременна Русия.

Член 8. Концепцията на образователната система (Федералния закон "За образование")

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи:

р -preemstvennyh образователни програми и държавните образователни стандарти на различни нива и посоки;

р-нето изпълнението на техните образователни институции, независимо от техните организационни-правни форми, видове и видове;

р -organov образование администрация и подчинените им агенции и организации.

Чесноков даде съвети на следната структура на отговора:

1) социологическо факултет на Московския държавен университет. Университет на 20 години. Това е първият факултет по социология в Москва (на първо място в Русия - Санкт Петербург). Преди това социолози обучават във Факултета по философия.

2) Днес, много университети отказват да социология в учебната програма. Професия учител по социология на университетско ниво не е от значение.

3) социолог трябва да притежава инструменти.

4) Ако се научите недвижими следователно социалните системи трябва да се прилагат дълбока част.

5) За нашата ориентация страна на основен образование. Ние се подготвяме социолог като човек с огромни познания.

Социологическа образователна система:

1) Изготвянето на социолози в рамките на бакалавърската (не в нашия факултет)

2) Дружество. Той е не само подготовката на кадри с висше kvaltftkatsii, но и обучение на педагогически персонал от по-висока квалификация.

Организационната основа на държавната политика на Руската федерация в областта на образованието е Федерална програма за развитие на образованието, одобрен от федералното законодателство. Федералната програма за образование за развитие се разработва на конкурентна основа. Конкурсът се обявява от правителството.

Държавната политика образование се основава на следните принципи: хуманистичния характер на образованието, универсален достъп до образование, на адаптивността на системата за образование и за нивата на развитие и специални студенти и ученици; светския характер на образованието в държавните и общинските образователни институции.

Качеството на образованието се определя от:

• степента на съответствие с целите и резултатите от обучението на равнището на дадена система на образованието и на нивото на индивидуалния образователна институция;



• кореспонденция между различните параметри в оценката на резултатите от обучението на конкретно лице (качеството на знанията, степен на принуждавайки съответните умения, развитие на подходящи творчески и индивидуални способности, лични качества и ценности);

• степента на спазване на теоретични познания и умения на тяхното практическо приложение в живота и професионалната дейност в развитието на човешката потребност от постоянно актуализиране на знанията и уменията и тяхното непрекъснато усъвършенстване.

Качеството на образованието зависи от много фактори, най-вече на качеството на учебната дейност в учебното заведение, в което лицето е образован, както и неговите съоръжения за обучение и научни и методически, организационни и административни, финансови и икономически, технически и човешки ресурси. Качеството на висшето образование се определя, заедно с по-горе, друг важен фактор - научното училището, чрез които ученикът е бил в годините на обучение в университета.

Тъй като смислена цел, посочена в образователния стандарт на практика в рамките на определена образователна система (Русия, Германия и други страни), или образователната система (детска градина, училище, гимназия), качеството на образованието се определя чрез измерване на развитието на образователни стандарти; училище - училище образователен стандарт в гимназията - образователния стандарт в съответствие с профила на институцията и избраната специалност. (Тук е необходимо да се мисли самостоятелно горните проблеми на руски език в съответствие с настоящата infoy)

има две училищни системи в Русия - държавата (ите) и частни училища. До края на ХХ век е разработила следния училищната система:

• начално образование, като се започне с 6 или 7 години (3 или 4-годишно проучване върху избора на родителите);

• основен средното училище (степени 5-9);

• завършено средно образование (степени 10-11).

Основните образователни системи масивни средните училища работят в Русия, гимнастически салони, лицей, училища, лаборатории, училища-интернати (за даровити деца и деца с умствена изостаналост).

Следните критерии за оценка на ефективността на училището като социално-образователна институция:

• съответствие с целите и резултатите, степента на развитие на възпитаниците на школата на образованието на държавния стандарт като основните норми;

• Нивото и качеството на училищното образование и обучение; размер на медени листове и почести;

• отпаднали от училище поради лошо напредък, системното нарушаване на правилата за поведение или здравословно състояние;

• социалния статус на населението на училището и преподавателския общност;

• процент от завършилите записани във висшите учебни заведения;

• Броят на завършили студенти, които са се превърнали в най-известните хора в рамките на региона или страната.

17. Законът "На образование" (2012 и неговото значение за развитието на образователната система).

RF право "На образование" е приет 10 Юли 1992 и въвеждане в действие на решението на Висшия съвет на Руската федерация "относно процедурата за действието на законодателството на Руската федерация" На образование "на 10 юли 1992 г. № 3267-1.

Това е основния акт за регулиране на проблемите на образованието в Руската федерация. През времето, изминало от приемането на закона, тя многократно е била изменена, които са необходими не само за да се вземат под внимание, но и да ги организирате в един документ. В тази връзка, от Федералния закон на Руската федерация "На изменения и допълнения в Закона на Руската федерация" На образование "(приет от Държавната дума на 12 юли 1995 грама. Федерация съвет одобри 5, януари 1996 г.).

В съответствие със закона под формата отнася до целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата, придружена от декларация за постигане на гражданин (студент), създаден с държавните образователни нива (образователни квалификации). При даване гражданин (стажанти), предназначени за постигане и формирането на повтаряемост на определена образователна квалификация, която удостоверява, съответният документ.

Правото на образование е основно и неотменими конституционни права на руските граждани.

Промени и допълнения в Закона RF "На образование", отразяват новите реалности на днешния ден, свързани с прехода на страната към нов модел на икономически, политически, социално и духовно развитие на съвременни методи на педагогиката. При тези условия, реалното осъществяване на конституционните права на гражданите по отношение на образование е основна функция на руската държава.

Значение и навременност на задачата за актуализиране в областта на законодателството за образование се дължи, от една страна, на динамичното развитие на образователната система и процеса на модернизация, от друга - ясно идентифицирани през последните години, пропастта между нуждите на учебна практика и неговата законодателна подкрепа, намаляване на ефективността на правна регламентация в сферата на образованието.

Законопроектът също така ще създаде нови права и задължения на субектите на образователната система, произтичащи от необходимостта да се:

· Отразяват съвременните изисквания за обучение, предназначени да отговарят на обективните изисквания на обществото, така и на реалната икономика, за нуждите на социалното и икономическото развитие на страната;

· Създаване на условия за провеждането на експериментални и иновационни дейности в областта на образованието, съчетано с въвеждането на учебна практика на нови технологии, форми и методи на обучение и са насочени към по-пълна реализация на правото на образование;

· Повишаване на достъпността и качеството на образованието;

· Запълването на празнотите и отстраняване на противоречията, съдържащи се в действащото законодателство.

В момента, съдържанието на тези закони, в резултат на социално-икономически промени, които са настъпили през последните десет години в руското общество, формирането на ново руско гражданско, данъчно и закони за бюджета и съответно промяна в социално-икономическите основи на образователната система, както и на процесите на модернизация на системата и формирането на нова образователна институции и технологии, включително по отношение на присъединяването на Русия към Болонския процес, развитие на международното процеси х интеграция вече не отговаря на реалните нужди на образованието и съвременни стандарти на законова регулация.

Образованието е в този закон се отнася до целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата, придружена от декларация за постигане на гражданин (студент), създаден с държавните образователни нива (образователни квалификации).

При даване гражданин (стажанти), предназначени за постигане и формирането на повтаряемост на определена образователна квалификация, която удостоверява, съответният документ.

Правото на образование е основно и неотменими конституционни права на руските граждани.

ПРОЧЕТЕТЕ самия закон и да кажа, че е много важно да се Зак навреме, за да се отговори на потребностите на обществото за регулиране на правната система и т.н.

18. Формиране, модерен състояние и развитие на системата на висшето

Университет - висшето образование и изследователската институция, която подготвя специалисти в много фундаментални и приложни науки, различните отрасли на националната икономика и култура

· Формация. (Педагогика шпора държавен изпит 2004)

С появата на онлайн университети и университетски библиотеки, Европа се превърна в обща образователна пространство. През този период, локализацията центрове на културата с произход от манастири, средновековни университети и градове. Той е тук, че всички учебни космически възли, т.е. трансформация на образователната система.

Особено значение се е повишила университети 14-16vv на гребена на изкачване на нов клас, забогатели от търговия. Образованието и грамотността (по-рано privilegieya църква фолк) са достъпни за миряните.

За три века университети са в челните редици на интелектуалното развитие на Европа.

През 19-ти век. Тя развива класическия модел на университета, където в университета - е елитен висше учебно заведение, където преподаването и научните изследвания са слети в едно неделимо цяло.

· Текущото състояние, проблеми

Ставайки сега обща информация пространство води до създаването на единен свят образователно пространство. Както изграждането на информационното общество все по-голям брой хора ще бъдат привлечени в областта на привличане на образователно пространство.

Университетското образование е призната като водещ фактор в културния прогрес в света.

Висше образование, както и наука - феноменът на цивилизацията, международен характер. The Mobile науката и висшето образование идва през държавните граници, етнически и национални бариери, по-високия темп на технологичното и социален напредък. В същото време през последните 300 години минаха изолация на националните образователни системи. Подредена понякога трудно съвместими критерии организационна форма, която пречи на взаимодействието. В многообразието на образователните системи, квалификация на образователни документи станаха възпрепятства действието на пазара на труда, затруднена миграцията на квалифицирани специалисти в ЕС.

Европейската образователна конкуренция със САЩ, включително оказване на влияние върху процесите на развитие на световната цивилизация.

Висше образование става огромен, но качеството на образованието се различава значително между отделните институции и. необходими общи критерии, общи подходи, действия, органите за инструментите за разпознаване, сертификация и качество.

Подобряване на по-висока професионален имидж-I чрез използването на новите информационни технологии. Въпреки това, анализ на изображението-I в съвременния свят води до извода, chchto използването на нови информационни технологии води само до решаването на проблемите, свързани с модернизацията на съвременния имидж-I, когато развитието на технологичното съдържание е придружен от радикални промени във всички останали компоненти на учебния процес.