КАТЕГОРИЯ:


Значението на педагогическия творчество IG Песталоци днес




великия руски KD на учител Ushinsky право е наречена IG Песталоци първата национална учител и баща на съвременната педагогика.

Песталоци е далеч напред от времето си в познаването на законите на обучение и личностно развитие. Той създава за пръв път, че всички природни сили и способности на децата да развият в хода на тяхното упражняване в живота и провъзгласена на основния принцип - форми на живот.

Разширено позиция учител за развитието на аматьорски деца в учение и труд, взаимното обучение, връзката на обучението с продуктивна работа завинаги в арсенала на демократичното научна педагогика. Неговото искане да се изградят взаимоотношения учители и ученици на базата на взаимна любов и добра воля е основната идея на хуманистичното образование.

Нормално Създаване на стойност IG Песталоци, че той полага основите на научната методология на начално образование. Неговата теория на основно образование и започва първоначалните си уроци за много години на обучение са се превърнали в модел и отправна точка за креативността на учители от други поколения. На първо място Песталоци поставя изучаването на родния език, а след това - на развитието на речта и на тази основа на преподаването на четене. техники и упражнения за развитие на речта той развива са станали част от практиката на началното училище, и практики.

Нормално Създаване на стойност IG Песталоци

IG Песталоци с право може да се нарече основател на една наистина държавно училище. Въз основа на теоретични предложенията, направени от тях, той оправдава метода на преподаване на майчиния език, мислейки, че тя трябва да се развива системно и последователно, ще обогати представителството на децата за света. IG Песталоци смята, че е необходимо да се разшири съдържанието на основното образование да се включат подробности за география и естествена история, рисуване, пеене, гимнастика. Аритметика живот трябва да се основава на по-голяма яснота и развойна дейност и съзнанието на децата.

Той посветил живота си на педагогиката, често живеят бедно и даване на последните ограничените ресурси на основата на образователни и обучителни институции, IG Песталоци са вярвали и работи, следвайки идеята, предложена от тях: същността на истинската образование, общи за всички хора - в образованието на истинската човечност.

IG Песталоци е бил един от първите учители, които привлякоха вниманието върху необходимостта от обучение на преподавателите, на институциите за сираци и деца, останали без родителска грижа, деца от по-ниските класове на обществото. За повече от двадесет години на швейцарския възпитател в практиката да се подготвят такива учители. В съвременна Русия, един от най-неотложните проблеми, е бездомност и пренебрегване на децата. Важна роля в решаването на този проблем принадлежи към организацията на качеството на професионалното обучение на преподавателския състав на образователните институции за тази категория деца. В този контекст, изучаването на социално-педагогическа наследство IG Песталоци, разкривайки същността на съдържанието и функциите на подготовка на учители от детски заведения, е от особено значение.



Научно-практически интерес към изучаването на наследството IG Песталоци в европейските страни продължава с неотслабваща сила за последните два века. В съвременната Швейцария оперира Научноизследователски институт по отглеждане и възпитание на историята - "Pestalotstsianum", която изследва педагогически наследство IG Песталоци. "Pestalotstsianum" се подготвя пълните творби и кореспонденцията на швейцарската възпитател. Към днешна дата, тя има 43 тома (29 тома творби и 14 тома писма), както и процеса на изготвянето му продължава.

В същото време, както е отбелязано от френски изследовател М. Setar, независимо от факта, че името на IG Песталоци е много често се споменава от европейските изследователи ", гласи работата му е много рядко, и неговите дейности и наследство все още е много малко известен."

В Русия и Съветския съюз да учат IG наследство Песталоци също предизвика интерес, но броят на произведения, посветени на живота и делото на швейцарския учител, не е толкова голяма, колкото в Европа. В същото време по време на 40-те години до началото на 90-те години на XX век наследство IG Песталоци смята доста едностранчиво. Както беше отбелязано от VA Ротенберг преди марксистките изследователи е отговорна задача: да опровергае идеята за буржоазни учени, възстановяване на "историческата истина за Песталоци, като го защитава от наследството на ненаучни, пристрастно тълкуване, което по същество се свежда до нейната фалшификация". Необходимо е да се установи почти пълната липса на проучване на вътрешния дисертация фокусира върху изследването и анализа на наследството IG Песталоци. Според NI Zaguzova, към днешна дата, има само една докторска дисертация VA Ротенберг "IG Песталоци, неговата работа и преподаване теория" (1965), представени под формата на научен доклад публикации. Идентифицирани са дисертации магистърски.

Редица местни и чуждестранни изследвания IG Песталоци се разглежда като идеолог на обучението на национални учители, възпитатели от детските институции (Ф. Полак, 1909; Е. Гей, 1912; NK Крупская, 1917; Монро, П., 1923; Pinkevich АП, 1933; Б. Klarin Москва, 1989; Setar М., 1996; Blinov VM, 2001, и т.н.) .. Въпреки това, анализ на исторически и педагогическа книжнина разкри, че проблемът с обучението на учители от детски заведения в социално-педагогически наследство IG Песталоци не е намерил достатъчно размисъл и научен анализ, както в чуждестранна и в домакинската работа. Във връзка с този проблем на изследването се определя: какви са характеристиките на подготовка на учители от детски заведения в социално - педагогически наследство IG Песталоци?