КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Dalton План




В Европа и САЩ в началото на XX век той е бил тестван много системи за обучение, насочени към осигуряване на отделните активни независими студенти за обучение и, като следствие, отстраняването на такива урок недостатъци, тъй като се съсредоточи върху средния ученик, средно темпо на напредък на учениците в техните учебни дейности, неизменност на структурата на урока (проучване, представяне на нови, работа у дома) - всичко, което спъва развитието на познавателната активност и самостоятелност на учениците. Най-крайните сред тях е системата на индивидуално обучение, пионер учител Helen Parkhurst през първото десетилетие на ХХ век. в град Далтън (Масачузетс). Тази система е влязъл в историята на педагогиката и училището нарича плана Dalton. Тя често е наричан лаборатория или работилница система.

Педагогически кредо на автора на тази система, E. Parkhurst са следните: успеха на образователна дейност, зависи от степента на адаптиране на работата в училище с възможностите на всеки ученик, неговите способности; Традиционната организация на обучение, който е широко разпространен в учебните дейности на дейността на преподаване, се заменя от организацията, в която центърът е независима образователна дейност на студенти и преподаватели функция ограничава до тактичен организацията на тази дейност. В това отношение, тъй като тези класове се заменят с лаборатории или по същество, семинари, класове са анулирани, отменени учителят обяснява нов материал. Студентът ангажирани в лаборатории или работилници индивидуално въз основа на получените задачи от преподавателя и помоли за помощ за един учител, който е постоянно в тези лаборатории и работилници, както се изисква.

Задачи бяха дадени на учениците за една година в началото на учебната година по всеки предмет. След Годишен работа конкретизирам в работа в продължение на месеци, и студенти, за да докладват за тях своевременно.

След получаване на годишните и месечни задачи, учениците са били длъжни да изпълняват своята писмена форма в рамките на определено време. За успешна академична работа, учениците са били снабдени с всички необходими ръководства, инструкции, които се съдържат насоки за това как трябва да се свърши работата, както и да се възползват от консултациите на учител-специалист в тази учебен предмет. Общо за всички графици не беше. Работата в екип е извършена един час на ден, останалото време - индивидуална работа в обект на работилници, лаборатории. За да стимулира студентите да могат да сравнят своите постижения с постиженията на други студенти, учителят е специална маса, която месец отбеляза напредъка на студентите, предвидени задачи.



Dalton план е бил похвален от виден американски преподаватели съпруг Дюи и се разпространява бързо в практиката на училищата в много страни, но за да свикнете с него не е била да бъде във всяка страна по света.

По този начин, в СССР през 20-те години ние използвахме модификация на Dalton план, наречен бригада-лабораторна система. Задачи на изследването на Разбира се, субектите взеха група студенти (екипа). Те са работили независимо в лаборатории и консултация учител, колективно отговорни. Скоро, обаче, се използва системата доказа своята неадекватност. Нивото на обучение на студентите е постоянно намалява, тяхната отговорност за резултатите от обучението падна преди всичко, защото те не са имали сили да се справят без обяснения на учителя с препратки. Всичко това доведе до факта, че съществуването на Съветския съюз в системата на обучение на организацията е прекратено през 1932.

Означава ли това, че планът Dalton беше напълно лишен от каквито и да било заслуги? Не! Неговите предимства са преди всичко на факта, че тя позволява да се адаптира темпото на учене до реалните възможности на студентите, обучавани от тях да бъде независим, да разработят инициативи, включени в търсенето на рационални методи на работа и др. Въпреки това, както правилно твърди от великия руски педагог К. D. Ushinsky, празна глава не мисли. A Plan Dalton допринесли малко системно овладяване системи учениците знания. Те бяха в тяхната фрагментарна, не покрива целия обхват на необходимата и достатъчна информация за природата, обществото, технологията и културата. В допълнение, планът Dalton зареди нездравословен начин конкуренцията между студенти, често води до времеемки куестове. Всичко това доведе до факта, че в педагогическата действителност това не е широко използван, дори и по време на периода на интензивен промоция на Джон. Дюи, и в последствие всички са били отхвърлени. Ехото на своята пропаганда започнаха отново едва през 50-60-те години на XX век, като план за Тръмп, разработен от професор Лойд Тръмп.

Същността на плана Тръмп като организационни форми на образователна система е да се гарантира, че възможно най-много, за да се насърчи индивидуалното обучение с гъвкави форми на организация. С тази комбинация от обучителни сесии в големи лекционни зали, в малки групи с отделни класове. Лекции с използване на съвременни технологии (телевизия, компютър и т.н.) За по-големи групи от 100-150 души четат от висококвалифицирани преподаватели, професори. Малки групи от 10-15 души дискутират материали лекции, оловни дискусии. Той направи допълнения към това, което е разгледано в лекцията. Класове в малки групи е частен учител или най-добрият ученик на групата. Индивидуална работа се извършва в класни стаи, лаборатории. Графикът на горепосочените видове класове се разпределя, както следва: на лекции, дадени на 40% от времето за малки групови занимания обучение - 20% от индивидуална работа в офиса и лаборатории - 40%. Занятията се анулират, като такива, съставът на малките групи нестабилна, тя се променя често. Системата изисква координирана работата на учителите, ясна организация на материална подкрепа.

Тръмп план е набира популярност в САЩ се дължи на активната реклама. Независимо от това, този план се експлоатира в момента малък брой пилотни училища. Massive използване същото училище в работата си само отделни елементи на плана: обучение на екип от преподаватели, използването на помощник-учители, без обучение на учители сесии в големи лекционни зали, организиране на самостоятелна работа на учениците в класните стаи.

На Запад, разработването на плана са Тръмп "неподбрани класове": зеницата на един предмет може да се научи от петия випуск на програмата, а в друг обект да бъде в трети клас. Има проекти и проведени експерименти за създаване на "отворени училища": Обучението се провежда в учебни центрове с библиотеки, работилници, което води до унищожаване на "училището" на институцията.

В момента, навсякъде, както видяхме, се опитва да подобри клас-урок и други системи на организация на обучение, предприети в търсенето на форми на обучение индивидуализация обучение посока механизация. Такава е историята на развитието на организационни форми на обучение.

От този кратък исторически анализ на тяхното развитие може да се каже, че е най-стабилна система клас-задача, и че това наистина е ценно постижение на образователната мисъл и най-добри практики работят в редовно училище. Нейните предимства пред други системи за доставка се проявяват главно в това, че средствата за масово покритие на училищна възраст сесии обучение на деца система хладно-задача осигурява организационно-голяма яснота и непрекъснатост на работата на учениците и класната стая стимулиращ ефект върху дейността на колективните обучение на всеки ученик; Това предполага тясна връзка на задължително обучение, училище и извънкласни дейности; Тя осигурява възможност за комбинация на маса, групови и индивидуални форми на възпитателна работа; тя е, както е споменато по-горе, е рентабилно, особено в сравнение с индивидуалното обучение.

В същото време не трябва да забравяме, че ние сме оправдани не завинаги си остава същото, че няма слабости. Че системата за охлаждане задача, че е един от най-ефективните начини да организират масово образование, съдържа редица недостатъци, които трябва да бъдат преодолени, необходимостта от подобряване на образованието в общото образование и в системата на професионалното образование и обучение е видно от многобройните изявления на учените -pedagogov и практикуващите учители. По-специално, той отбелязва, че училището не се използва напълно големи възможности на урока в организацията на учебната работа на учениците в обучението на идеологическите и морални качества на учениците, които ги подготвят за живота, работата, труда кариера и др. В същото време посочи, че основната причина е липсата на развитие на теорията на организационни форми на обучение, особено на урока като основна форма на организация на учебния процес в изучаването на клас-урок.

Формите на организация на учебния процес в системата на клас-урок на преподаване

Клас-урок система за обучение включва, заедно с уроци по класическа разбирането на целия спектър от форми на организация на учебния процес. Те включват лекции, семинари, екскурзии, класове в учебните работилници, семинари, форми на заетост и обучение на работното място, интервюта, консултации, изпити, тестове, форми на извънкласни дейности (подлежат клубове, студиа, научни общества, състезания, конкурси), и т.н. . в рамките на тези форми на обучение може да се организира колективно, група, индивидуална, фронтална работа на студенти и двете диференциран и недиференциран характер. Когато една и съща задача се дава на целия клас (писмена работа, лабораторията или практическа задача в работилниците), това ще бъде една недиференцирана индивидуална работа челен характер, и когато класът като цяло или всяка група колективно решава един проблем в изолация, заедно притежавали една обща тема след това тук е колективен, предната или групова работа на.

Най-важната характеристика на посочените по-горе форми на организация на обучение, е фактът, че всеки един от тях е студент учи да работят: да слуша, за да обсъдят въпроси с работата в екип, фокус и организират работата си и да изразят своето мнение, да слушате другите, за да опровергае доводите им или не са съгласни с тях, твърдят, техните показания, добавете други хора, за да си водят бележки, композира текстове на докладите, съставя библиография, работа с източници на знания, организират работното си място, за да планират своите действия водят в рамките на определеното време, и т.н.

В груповата работа на студентите се учат елементите на организационни лидерски дейности, служител, подчинени, да се превърне в опит за контакт със заобикалящата среда на възрастни - в бизнеса на природни, промишлени и обществени отношения, адаптирани към производството, живота ритъм. Голям е ролята на организационните форми на обучение и образование на учениците, където главният герой действа като самостоятелно идентичност.

Какви са дидактически основи на различните организационни форми на обучение? Какво е техният дял в целия процес на обучение? Тези въпроси ще посветят следващата глава.

Въпроси и задачи за самоконтрол

  1. Маркирайте основните характеристики, които характеризират формата на организация за обучение. Дайте определение на понятието "форма на организация живот."
  2. Идентифицирайте фактори, които влияят на избора на организационни форми на обучение.
  3. Опишете клас-урок учене система функции, неговите предимства и недостатъци, неговите предимства в сравнение с други системи.
  4. Какви са характеристиките на Манхайм система, Dalton план, план Тръмп. Обсъдете с колеги на техните силни и слаби страни, възможности в използването на съвременната руска школа.

Глава 12. УРОК - общата форма на преподаване в съвременното училище