КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Алексей последния 6 страница




Намерете в списъка по-горе изводи, които могат да бъдат изготвени от графиката,

и пиша за определяне на номерата, под които са изброени.

1) Грижа за ситуацията, най-популярните сред респондентите в двете групи.

2) момчетата конфронтацията избират по-често, отколкото при момичетата.

3) Girls сътрудничество е по-популярен от грижите на ситуацията.

4) концесии избра приблизително една и съща част на момчетата и момичетата.

5) В младостта сътрудничество е по-малко популярен, отколкото на концесия.

Отговор: 23

Идентифицирайте специфична за всеки период от детството водещ видове дейност, проучването на тяхната идентичност, връзката с други дейности, е изключително важно, тъй като ви позволява да се изгради един процес на образование, някои от членовете на които имат различни специфични форми и методи на организация.

<...> В началото на училищна възраст е водеща образователна дейност. В прехода към юношеството, водеща вид дейност варира. дейности за обучение, като същевременно се запази своето значение в системата на образованието, психологически вече не играе решаваща роля в развитието на личността.

Водещи на умственото развитие на личността на подрастващите е обществено полезна дейност <...> Различните форми на тази дейност се намира в началото на учебните години, но там не е достатъчно разгърнати. Основните психологически нужди на подрастващите - овладяването на форми на комуникация - подчертава дейността на предоставяне на производствени умения

организиране на вашата комуникация, изграждане на него в съответствие със задачите. Тази разпоредба е особено важно, тъй като образуването на юноши развита система на комуникация е възможно в една ситуация, която поставя високи изисквания за лице, достатъчно, това е, предполага развитието на самосъзнание. В старши училищна възраст активността на обучение отново се обръща към противника, но във връзка с новото предизвикателство на века - разработване на планове в живота, намиране на средства за изпълнението им.

Счита се, че основният критерий за разпределение на водеща вида дейност, за да бъде нейния ефект върху умственото развитие на растящия човек. Основното, което в този случай не е за заключване, че детето извършва някаква дейност, и неговата чисто външна организация, такава дейност задача, която допринася за формирането изисква за тази възраст на лични качества.

(Психология на съвременния тийнейджър. / Ed. Г. Feldstein)

1. В обществото съществува усещането, че водещият вид дейност се определя до голяма степен от личните особености на лицето. Съгласни ли сте с това мнение? Въз основа на текст и социалната наука знания даде два аргумента (обясняващи) в защита на своята позиция.



Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) положение на студента: съгласни или не с мненията, изразени;

2) два аргумента (обяснение), например:

в случай на споразумение, може да се твърди, че:

- За по-активен човек шофиране на всяка възраст може да бъде обществено полезна дейност, за затворена - познавателна;

- Водещи на лице се превръща в дейност, която отговаря на неговите способности;

в случай на несъгласие може да се каже, че:

- Независимо от индивидуалните характеристики на един човек минава през определени етапи на развитие, лични характеристики могат да влияят само върху особеностите на техните прояви;

- Влияние върху избора на водещ тип дейност, могат да имат и социални фактори.

2. Какъв вид дейности, водещи авторски разговори? Защо е необходимо да се изолират и изучават основните видове дейности за всеки период от детството?

Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) характеризиране на автора от водещите вида дейност: че психологически играе ключова роля в развитието на личността;

2) обяснение: "Идентификацията и проучване на водещите видове дейност е изключително важна, защото тя ви позволява да се изгради един процес на образование, някои от членовете на които имат различни специфични форми и методи на организация."

3. Какво, по мое мнение, това е основната задача на училищна възраст? Дай три примера на въздействието на този проблем на дейностите по обучение.

Правилният отговор трябва да бъде следното:

1) задачата на училищна възраст: развитието zhiznennyhplanov, набиране на средства за тяхното изпълнение;

2) три примера за влиянието на основните задачи за обучителни дейности, например:

- Фокусиране върху тези обекти, които са от интерес на първо място;

- Комбинацията от класове в училище с обучение в гимназията;

- Изберете вида на учебното заведение.

4. Петър е в 8-ми клас. Родителите му са разтревожени от факта, че той е по-малко се интересуват от обучението си, но по-голямо внимание бе отделено за комуникация с приятели и познати. Родителите търсят съветите на психолога на училището. Как, според вас, училищен психолог, обясни на родителите на Петър тази ситуация? Носете си част от текста, което помага да се обясни.

Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) обяснение, например: за един тийнейджър в тази възраст на комуникация се превръща в доминиращ дейност, проучване отстъпва, сякаш на заден план, за него най-важното нещо, за да се научат да общуват със своите връстници, да се изгради нормална връзка.

(Обяснението може да се дава на близък по смисъла на текста.)

2) част от текст, например: "Основните психологически нужди на подрастващите - овладяването на форми на комуникация - подчертава дейността на предоставяне на производствени умения за организиране на комуникациите си и да го изгради в съответствие със задачите."

5. Какви са водещите вида дейност а) младши ученик; б) тийнейджър; в) старши ученик. Какво, според вас, се дължи на промени в типа на водещите дейности на студенти?

Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) водещ вид дейност за всяка от следващите векове:

а) в начална училищна възраст - обучителни дейности;

б) най-тийнейджър - обществено полезна дейност (или дейности, предоставяне на производствени умения да организират своята комуникация);

в) във възрастта на гимназията - дейности за обучение;

2) обяснение, като например: промени във водещите вида на студентски дейности, дължащи се на промяната в психологическите нужди на индивида при всяка възраст етап.

6. Създаване на текстово план. За да направите това, изберете основния смисъл на текста и заглавието на фрагментите на всеки един от тях.

могат да бъдат идентифицирани следните семантични фрагменти:

1) подчертае стойността на водеща дейност във всяка възраст ниво;

2) извършва дейност в начална училищна възраст;

3) разполага водеща дейност при юноши;

4) гимназисти: новата стойност на дейностите за обучение;

5) Критерият за избор на водеща активност.

606.

В наше време, въпросът за това, което е идентичност, психолози реагират по различен начин. Един от изследователите, което прави преглед на научни статии, посветени на личността, е съставила списък на петдесет определения на това понятие. Изследователите са съгласни само за едно нещо: човек не е роден, но става. За това, трябва да се вземат много усилия: първо, да се овладеят реч и след това с помощта на много своя мотор, интелектуална и културни умения.

Трябва да се има в предвид. Терминът "лице" включва всички човешки

качества на хората, независимо дали те присъстват или отсъстват в определен човек. И понятието "индивид" се отнася именно до конкретен човек, и включва в допълнение към общите за всички хора само до това лице, присъщо психологическо и биологично качество.

Има и друго понятие, което се използва, когато говорим за проблемите на идентичността. Това понятие за "индивидуалност". Личността включва само онези човешки качества, комбинация от тях, които даден човек се отличава от останалите. Можем да кажем, че личност - личност в своята оригиналност.

Необходимо е да се направи още една забележка. На руски, терминът "личност" идва от Стария руската дума "Маската". Така наречената маски, които поставят клоуните по време на представянията. Но с течение на времето, значението на думите "лице" и "маска"

пълно диспергиране. Понятието "човек" винаги е свързано с определянето на настоящето в лице. Терминът "маска" или "маска", психолози използват, когато те говорят за това, че хората крият истинската си качество.

(Според енциклопедията за студенти.)

1. Създаване на текстово план. За да направите това, изберете основния смисъл на текста и заглавието на фрагментите на всеки един от тях.

ü спорове учени, които трябва да се считат за едно лице

ü сравнение на понятията "мъж" и "индивидуална"

ü Какво е "личност"?

ü сравнение на понятията "личност" и "маска"

2. В възниква спор между урока учениците социални проучвания за това дали е възможно да се говори за личността на детето. Обяснете защо някои студенти се съмняват в правилността на фразата "на самоличността на детето." Донеси част от текст, който може да ви помогне да се обясни.

3. Представете си какъв е проблемът може да бъде "проблеми на развитието на личността." Използването на съдържанието на текста и социалната наука знания, обадете някакви два проблема и обясни всеки един от тях.

4. Ученикът в клас е на мнение, че отрицателните качества на лицето (като нечестност, мързел) ​​не се прилагат за черти на неговата личност. Използването на съдържанието на текста и знанията социална наука, донесе два аргумента (обясняващи), за да опровергаят това мнение.

5. Авторът анализира връзката на думите "лице" и "Маската". Използването на съдържанието на текста, въведете приликите и разликите между тези две концепции линия.

ü Similarity:

ü Разлики:

Понятието "човек" винаги е свързано с определянето на настоящето в лице. Терминът "маска" или "маска", психолози използват, когато те говорят за това, че хората крият истинската си качество.

6. Какви са четири основни понятия характеризират съвкупността от човешки качества? Използването на съдържанието на текста, наричаме тези концепции и накратко обясни значението на всеки един от тях.

ü В "лицето", "индивид", "личност", "маска"

Man - най-високото ниво от еволюцията на живите същества, обект и субект на социално-исторически и културни дейности.

Индивидът - индивида като уникална комбинация от неговите вродени и придобити имоти.

Индивидуалността - набор от уникални функции и характеристики, които отличават един индивид от друг; оригиналността на индивидуалната психика и личност, оригиналност, уникалност.

"Вложката" - част от шлема под формата на метална маска. Напълно покрива лицето, като го защитава от не много силни удари, също има психологически ефект върху противниците. Лице външен вид (презрян).

Всеки човек, в допълнение към малките и "временни" лични цели в живота със сигурност трябва да бъде една голяма лична цел, и след това рискът от провал ще бъде повален до минимум.

В действителност. В малък процент от евентуален неуспех да винаги голям. Тръгнахме към чисто вътрешен проблем - купуват добри неща, и елементите, които са получи втори клас. Това се случва често. Ако тази малка задача беше основен за вас, вие ще се чувствате нещастни. Но ако тази малка цел е за вас ", минаваща" и сте наясно с това като "къса" и "малък", не е нужно дори наистина да обърне внимание на техния "провал".

Поставям себе си задачата повече. Например, за да стане добър лекар. Ще има по-малко случайни повреди.

Е, ако се поставите трансперсоналната цел, да предположим, най-често срещаните: да донесе най-много хора да се използва? Какво е "фатални" неуспехи могат да спрат да изпълните вашата най-жизнените задача? За да го изпълни, може да се търси във всички обстоятелства, и провал? "Null резултат" и само в някои случаи ... Но като цяло, ще бъде придружен от успех - успех и признание от другите. И ако в постигането на тази задача ще бъде успешна, тогава щастието ви ще бъде предоставена. Трябва да сте развълнувани от професията си, работата си, тези хора, които пряко подпомагат и тези, които носят помощ "от разстояние", без да ги вижда. Последното е особено трудно, но не непостижимо. И това последното, което искам да ви кажа, възможно най-ясно.

В човешкия живот огромната роля на любовта. На първо място е любовта на родителите си, на семейството си. Тогава там е любовта на моето училище, за да ми клас - помощник-капитаните на класа и приятелки; вашето село или град. Друга важна стъпка - любовта на своя народ, за неговата страна. Любовта към родината и неговите хора -

това е началото на трансперсоналното, които наистина освещава (прави светите) всички човешки дейности, тя носи истинско щастие, елиминира проблемът на малките лични неуспехи.

(Според DS Лихачов)

1. Смята се, че съвременният човек не трябва да се сложи всички трансперсонални цели, е важно да се осъзнае, за да успее в растежа на кариера и богатство. Съгласни ли сте с това мнение? Дай два аргумента (обясняващи) в защита на своята позиция.

2. Кои са трите типа цели човешки живот считат DS Лихачов?

Верният отговор може да бъде обявен за следното:

- Бъдете страстни за тяхната професия;

- Обичам работата си

- Искрено се помогне на хората.

3. Често в военни конфликти хора жертват живота си, семейството благополучие, на имот в името на родната си страна. Обяснете този факт. Донеси част от текст, който може да ви помогне да се обясни.

1) обяснението, дадено в задачата на факта, например, се проявява патриотизъм, осигуряването на бъдещето на страната и на бъдещите поколения като трансперсоналната цел на конкретни хора. Може би това се дава друго обяснение, дадено в работата

факт.

2) част от текст, като например "Love на своята страна и нейните хора - това е началото на трансперсоналното, което в - наистина освещава (прави светите) всички човешки дейности"

4. Създаване на текстово план. За да направите това, изберете основния смисъл на текста и заглавието на фрагментите на всеки един от тях.

план

5. Въз основа на съдържанието на текста, показват връзката на целите и резултатите от дейността на човека. (Дай две обяснения.)

6. DS Лихачов пише: "Ние трябва да се развълнува от своята професия, работата си, тези хора, които пряко подпомагат и тези, които въвеждат помощ" от разстояние ", без да ги вижда." Конкретни примери показват, всеки един от тези два вида помощ за хората. Обяснете защо помага на хората "от разстояние", според автора, "е особено трудно, но не непостижимо."

1) пример за пряка помощ: Кметът се срещна с талантливите ученици на училището и им даде таблетки

2) пример за "разстояние", не ги виждам ", казват: организацията дари пари за изграждане на детски рак център;

3) обяснение, като например предоставяне на помощ не винаги знаят дали помощта идва, няма отговор на благодарност.

Може да забележите някои конвенция приписват проблемите на категорията на "глобален". Всякакви въпроси, при непрекъснато бъркане човечеството във всички части на света ( "Глоуб"), тези въпроси са много, но не всички от тях се наричат ​​глобални. Последното, може би, да включва ... такова решение, което се изисква, за да започнете веднага и решаването на които зависи съдбата на човечеството ... Те включват проблем за предотвратяване на Втората световна война и екологичен проблем ...

Някои други заплахи може да изглежда на някого не толкова остър, и не изискват незабавно действие. Така например, заплахата за изчерпване ресурси на Земята (минерална криза на ресурсите), материални и културни различия между развитите и развиващите се страни, проблемът на растежа на световното население ( "демографски взрив"), и други. Но това е доста опасна заблуда напомня на наивен невежеството на тези, които веднага след Чернобилската катастрофа не забеляза нищо, той усети, и почти не разбирах. В крайна сметка, заразени смъртоносна за човешкото терена очевидно всичко е както преди. Както в природата, така и в обществото има процеси, които не могат да се видят, те не са видими за невежите, не въоръжени науката очите. И когато, след като достигна критичен етап, те вече са на разположение, за да видите и ум, за да се вземат ефективни мерки, за да се избегне опасността твърде късно. "Точка на връщане" вече е преминал, необратими промени. Това са по своя характер и някои от глобалните проблеми. Те не забелязват всичко като спешна, неотложна, "глобална".

(MR Radovel)

1. Създаване на текстово план. За да направите това, изберете основния смисъл на текста и заглавието на фрагментите на всеки един от тях.

план

1. Проблемът за предотвратяване на Втората световна война и екологичен проблем - глобални проблеми.

2. Опасността от несериозно отношение към проблемите, които заплашват човечеството.

2. Какво е отношението на автора към глобалните проблеми? Как, според вас, трябва да се държат в обществото по отношение на обостряне на глобалните проблеми (дам едно обяснение)?

ü Отношението на автора

Авторът вижда проблемите на сериозна заплаха за човечеството и призовава да се вземат навременни мерки, за да го предотврати.

ü компания в лицето на влошаващите се глобални проблеми трябва да бъдат съвместни усилия за предотвратяване на негативните последствия за човечеството.

3. Използването на текст и знания в социалните науки, да си представя защо минерален ресурс криза, населението експлозия, материални и културни различия между развитите и развиващите се страни, като че ли не някои хора към глобалните въпроси. Експресна предположението, че един от проблемите на всеки.

ü минерален ресурс криза - класическата политическа икономия и политическа икономия на марксизма, предвидена в световния пазар на идеята, че природните ресурси са неизчерпаеми

ü материал и културна пропаст между развитите и развиващите се страни -

ü население експлозия -

4. Докладът на неправителствена организация заяви, че световните океани е лошо да се справи със замърсяването, изпарения в атмосферата е достигнала такава величина, че ледниците започват да се топят. Всички големи градове са заобиколени от огромни сметища за отпадъци, повече от половината от обработваемата слой на земята унищожена в световен мащаб. Най-бързо нарастващия дял на населението в развиващите се страни скоро ще има какво да ядат. регионален и глобален въоръжен конфликт може да започне в дългосрочен план. Въз основа на знанията социална наука, обадете се на глобалните проблеми, симптомите, които са изброени в доклада.

Замърсяване ü Световния океан

ü затопляне на климата

ü парников ефект

ü Унищожаването на обработваема земя

ü Замърсяване

ü Материалът и културно пропастта между развитите и развиващите се страни

5. Въведете двата критерия (база), което позволява, по мое мнение, да се отдаде на глобалния проблем.

ü до решението, че искате да започнете веднага

ü решаването на които зависи съдбата на човечеството

6. Какви са двата вида глобални проблеми, наречени на автора?

ü проблем за предотвратяване на Втората световна война и екологичен проблем

609.

Психология на комуникацията в юношеството и началото на зрелостта се основава на противоречива преплитане на две потребности: изолация и <...> изисквания за принадлежност, vklyuchёnnosti в някои група или общност. В същото време сред момчетата и момичетата има различия по отношение на комуникацията и стилове на общуване <...> Тези различия в комуникацията причинена от вродени психологически характеристики, съответстващи на пода, както и влиянието на социализация.

Специфика общения подростков характеризуется, в первую очередь, необходимостью преодолевать коммуникативные трудности, самой распространённой среди которых является застенчивость. <…>. Будучи постоянно озабочены собой и предполагая, что другие разделяют эту их озабоченность, подростки обычно действуют в расчёте на некую «воображаемую аудиторию». Кроме того, преувеличивая свою уникальность и особенность, подростки часто создают себе «личный мир», вымышленную биографию, поддержание которой требует постоянных усилий. Поэтому подростковое общение часто является напряжённым, неестественным, имеет подтекст. Совершение запрещённых действий, начиная с прогуливания уроков и кончая приёмом алкоголя и наркотиков, также имеет свой второй план, рассчитанный на воображаемую аудиторию.

Тийнейджъри са диференцирани по групи и подгрупи, с по-различно, че не съвпада с всеки други признаци. Първо, има социална стратификация, която се проявява в неравенството на икономически възможности, и в характера на житейски планове, нивото на претенции и методи за тяхното изпълнение. Понякога тези групи практически не комуникират един с друг. На второ място, и разработва специална рамките йерархия vnutriklassnaya, въз основа на официалния статус на учениците, техните академични постижения или принадлежността към "актив". Трето, има диференциация на власт, статус и престиж на базата на неофициални ценности, приети в повечето юноши.

(Кон)

1. Създаване на текстово план. За да направите това, изберете основния смисъл на текста и заглавието на фрагментите на всеки един от тях.

план

ü Особености на комуникация в юношеството и началото на зрелостта.

ü Причините за разликите в съобщението на момчета и момичета.

ü Спецификата на комуникация на юноши.

ü Диференциацията на групи от тийнейджъри.

2. Кои са трите характеристики диференцират групи от тийнейджъри, наречени на автора? Илюстрира всеки от тях е пример на всеки две групи.

Признаци на група диференциация:

ü социално разслоение, което се проявява в неравенството на икономически възможности, и в характера на житейски планове, нивото на претенции и методи за тяхното изпълнение

ü разработва специална вътре и vnutriklassnaya йерархия, на базата на официалния статус на учениците, техните академични постижения или принадлежност към "актив"

ü е диференциран органи, статус и престиж на базата на неофициални ценности, приети в повечето юноши

3. Какви са особеностите на диалог на тийнейджъри, каза авторът? (Име всеки три от тях.)

ü Необходимо е да се преодолеят трудности в общуването, най-често срещаните сред тях е срамежливост.

ü преувеличава неговите уникалност и сингулярност, тийнейджъри често създават свои собствени "частен свят", измислена биография, поддържането на които изисква постоянно усилие.

ü ангажира забранени действия, като се започне с уроци, които се разхождат до приемане на алкохол и наркотици.

ü тийнейджъри са диференцирани по групи и подгрупи.

4. Какви са двете изисквания, според автора, са преплетени в един диалог на тийнейджъри? Какво е очевидно противоречие на тези нужди?

ü Нуждата от изолация и нужда за принадлежност, vklyuchёnnosti в някои група или общност.

ü противоречие: от една страна, необходимостта от социален, пространствен, териториална автономия, неприкосновеността на личния им пространство, и от друга страна, налице е болезнено и интензивна самота - тъга, субективното състояние на духовна и емоционална изолация, неразбрани, чувство неудовлетворени потребности в комуникация, човешката близост.

5. Съгласни ли сте с мнението на автора на разликата по отношение на комуникацията и комуникационни стилове на момчета и момичета? Използване на лични социален опит, донесе два аргумента (обясняващи) си позиция.

ü С изглед към автора е съгласен.

ü Момчетата във всички възрасти общителни момичета. Чувството за принадлежност към една група от връстници и чат с тях за мъже от всички възрасти, е много по-важно, отколкото при жените.

ü комуникационни момичета са по-пасивни, но по-приятелски и селективни.

ü От ранна възраст момчетата са склонни да бъдат по-широко, а момичетата - на интензивно общуване; момчета често играе в големи групи, и момичета - по двама или трима.

ü Значителни разлики между половете съществуват в нивото на емпатия (разбиране на емоционалните състояния на друго лице, като му емпатия), и себепознанието. Жените на средна са емоционално чувствителни и отзивчиви хора, във всички възрасти превъзхождат мъжете на нуждите и способността за самостоятелно разкриват, трансфер до друга интимно и лично, смислена информация за себе си и своя вътрешен свят.

6. Иван девети клас не могат да намерят общ език със съученици в ново училище. Той започва да пуши, кръшкане, скарване с родителите си. Обяснете причините за подобно поведение на Иван. Каква част от текста може да ви помогне да се обясни?

причини

ü Тийнейджърите характеризират с отворен поведение протест, емоционално и нервно-психическо нестабилност, не иска да се примири с прекалено много грижи за възрастни и несправедливост на света, срамежливост и Момчешкото.

цитат:

ü «Teenage комуникация често е напрегната, неестествено, е подтекстът. Осъществяване на забранени действия, като се започне с разхождат уроци и завършва прием на алкохол и наркотици "

Природата говори за източника на човека на живот. Тя доставя лице храна, тя осигурява вода, осигурява материали за изграждане на жилища, осигурява подходящи температурни условия и т.н. Природата действа като източник на работна сила. Той оборудва човек с метал, въглища, ток и т.н.

Природата влияе върху развитието на обществото и като си среда. Климатичните условия на човешкия живот, флората и фауната, географски терен, температура и цикли - всичко това е много съществено влияние върху живота на обществото, неговите клетки.

Въпреки това, човешката природа насърчава развитието и усъвършенстването, и когато определени ресурси в даден регион не е, когато той не може да отговаря на определени човешки потребности. В този случай, недостига на природни характеристики, насърчава хората да търсят компенсаторни механизми, провокиращи апел към други качества на природата и развитие на човешките обмен между общностите, живеещи в различните региони. Тази инерция в нещо от слабостта на природни особености, също е до известна степен се отрази на развитието на обществото.

Влияние на природата на обществото винаги е имала глобален характер. Земята - общ дом на цялото човечество; топлина от слънцето, лунна светлина еднакво обхващат всички земляни, атмосферно плик на земята, неговия кислороден слой, неговата функция е щит срещу вредните космически лъчения - тези и други подобни природни явления са универсални, те не знаят държавните граници, не знам класа и други разлики, те еднакво засяга всички.

(Barulin VS)

1. Съществува мнение, че влиянието на природата върху развитието на обществото, се намалява с развитието на науката и технологиите. Използването на текст и знания социална наука, предоставя един аргумент в подкрепа и един аргумент, за да опровергае тази гледка.

Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) студент изрази мнение: съгласни или не с това становище;

2) са две обяснения (на аргумента), например:

в случай на споразумение, може да се каже, че - на науката и технологиите подобри човешките възможности, помага за преодоляване на недостига на природни ресурси;

- Наука и технологии позволяват на човек да се намесва във функционирането на природната среда, по същество го превръщат в своя полза;

в случай на несъгласие може да се твърди, че - въпреки високото ниво на науката и технологиите, човек не е в състояние да се подчини изцяло на природата;

- Глобални екологични процеси показват, че човешкото въздействие върху природата на причините за катастрофалните последици от характера, за да се справят ефективно с този човек не е способен.

2. Намерете текста на две обяснения за влиянието на глобалната природа на характера на развитието на обществото.

могат да бъдат дадени следните обяснения:

1) природни явления са универсални;

2) природни явления не зачитат границите на държавите;

3) природни явления не знаят класа и други различия;

4) природни явления еднакво засягат всички.

3. страна Z малко обработваема земя, почти никакви минерални ресурси. Губернаторът на щата основана няколко големи центрове за забавления, гражданите са отворили хотели, ресторанти. Всичко това привлича много туристи - страна, богата. Намери в текста са две обяснения за това състояние на политиката на владетел.