КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) 1065) House- (47672) Журналистика и масови медии- (912) Изобретения- (14524) Чужди езици- (4268) Компютри- (17799) Изкуство- (1338) История- (13644) Компютри- (11121 ) Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929 ) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

Управленски и педагогически принципи




Вижте също:
  1. Въведение
  2. Vopros11
  3. Въпроси за изпита по социална психология 2012 1 страница
  4. Гражданското общество и държавата.
  5. Диференциация на социалната психология
  6. Качествени инженерни инструменти.
  7. Лабораторна работилница
  8. Общи характеристики на света 48 страници
  9. Общи изисквания за главата
  10. Организационна и педагогическа работа
  11. Организиране на управленски дейности в цялата система на публичната администрация 1 страница
  12. Основните задачи и етапи на OCD

Социалният, системният и естественият характер на управлението изисква изграждането му при пълно отчитане на обективно субективните зависимости. Най-важните от тях са отразени в управленските и педагогически принципи - най-общите препоръки за осъществяване на педагогическата функция. Сред тях са две групи: организационни и управленски, технологични и управленски.

Следните са сред групата на организационните и управленските педагогически принципи на управлението.

1. Социално-педагогически принцип на управление. Законите и свойствата на обществото действат като системните закони на която и да е от неговите социални структури, като най-високи по отношение на законите, принципите и методите за организиране на живота и дейността на правоохранителните органи. Те изискват подчинение на изграждането на организации, форми и методи на тяхното функциониране спрямо тези системни закони и социална необходимост. Следователно управлението не може да бъде разбрано и да стане ефективно извън социалния контекст. Приоритетът на социалните цели и ценности, поставянето на човек в центъра на неговата организация и процеси, са безусловни и безспорни разпоредби за всички, участващи в управленската работа, които са поверени на хората и обществените интереси в определена област на работа. В правоохранителна агенция, предназначена да предоставя социални услуги за живота на обществото и неговите граждани чрез укрепване на правовата и обществена власт, управлението в превъзходна степен трябва да се осъществява в рамките на социалния контекст. Този приоритет е особено очевиден в съвременната Русия и, като се започне от нея, педагогическите аспекти на управлението трябва да бъдат решени. Педагогиката на ръководството трябва да повтаря педагогиката на цялото общество и стремежа му към бъдещето. Идеалите на хуманизма, демокрацията, културата, цивилизацията, морала, духовността, човешките ценности и делови неща трябва да бъдат въплътени в живота на органите на вътрешните работи, в правителството, като слънцето в капка вода.

Службата в правоприлагащите органи, чиято основна цел е да служи на обществото и на неговите граждани, също е необходима на самите служители, трябва да осигури собствен живот, да допринесе за съживяването на личните планове, личното развитие, да предизвика чувство на самоуважение и самоутвърждаване. Осигуряването на това, като се съсредоточава върху човека във всичките му прояви, е не само цел, но и най-важното условие за ефективното функциониране на правоохранителните органи.

2. Принципът на двойната цел на управлението. Известно е, че социалните системи винаги са работили и работят по-добре, ако хората не решават проблеми в тях не чрез принуда, а не поради страх от наказание, а с желание, поради собствените си убеждения, чувство за дълг и разбиране на отговорността. По-лесен и по-лесен за насилие; за това не са необходими управленски умения. Управлението в правоприлагането, особено сега, трябва да има двойна цел. Обществото и самите хора се интересуват от управлението, което носи не само резултати от правоприлагането, но и духовни, човешки "печалби", по-специално под формата на най-добрите прояви на образование и професионализъм от страна на служителите, развитие и самоутвърждаване, професионална почтеност и отговорност, задачи. Това е една от най-важните задачи на педагогическата функция.



Подходът към организацията на управлението от гледна точка на двойна цел укрепва и подобрява нейната ефективност. Управление, насочено към двойна цел, когато се прилага правилно, премахва конфронтацията между "горната" и "долната класа", духовно ги обединява, укрепва цялата система "отвътре", отдолу, допринася за развитието на управленското сътрудничество, обединението на целите и интересите на шефовете и подчинените ангажимент, действие в дух на колективизъм и взаимопомощ.

Изграждането на управление, което да гарантира постигането на двойна цел, създаването на надеждна педагогическа подсистема в екипа на правоприлагащите органи не е сън, а реалност. Това е постижимо при определени педагогически условия на ефективно управление:

• началникът, командирът на вътрешните войски изпълнява успешно своята педагогическа функция в съответствие с принципите на държавната и държавната администрация;

• системата за управление отчита наличието на педагогически фактори и тяхното влияние върху ефективността на управлението и разрешаването на задачите, пред които е изправена правоприлагащата агенция;

• в правоохранителната агенция е създадена ефективна педагогическа подсистема за управление, която съчетава, контролира и специално подобрява набор от педагогически фактори, съществуващи в рамките на вътрешния контрол;

• постигане на оптимални характеристики на най-високото ниво на формиране на педагогическата подсистема, изразено в:

а) служителите са образовани, развити, професионално обучени и образовани, има екип, притежаващ педагогически възпитателен екип (т.е. самоуправляващ се, хуманен, демократичен, образователен, развиващ членовете си, допринасящ за подобряване на професионалното си образование и успешна дейност);

б) са създадени и функционират системи за обучение и обучение;

в) е създадена и функционира подсистема за професионална и педагогическа подкрепа за решаване на професионални задачи от персонала;

г) ръководителите имат всички педагогически качества, от които се нуждаят, успешно изпълняват своята педагогическа функция и двойната цел на управлението.

3. Принципът на единството на системите за образование, професионално обучение, самообучение на служителите (самообучение, самообучение, самообучение, самообучение) и професионални (правоприлагащи) дейности. Специфичността на традиционните педагогически системи в мениджмънта се състои в това, че те функционират в практическа организация, натоварена с решаване на техните професионални задачи, а не в специална образователна институция. Ето защо основната задача на системите за възпитание, професионално обучение и самоусъвършенстване не е да се намесва, а да служи, за да се гарантира решаването на такива проблеми. Разходите за работна ръка, пари и време за функционирането на тези системи са оправдани, ако не са формални, но продуктивни и има осезаем практически резултат.

4. Принципът на педагогическото единство на системата за управление на образованието, обучението, самоусъвършенстването, организационните условия на живот и извършвани от правоприлагащите органи. Специфичността на педагогическата функция на ръководството се състои във факта, че тя не се ограничава до създаването на специализирани системи за образование и обучение. Педагогическите промени в личността на служителите (обучени, възпитание, развитие и образование) се проявяват под педагогическото и социално-педагогическото влияние на ръководната дейност на ръководителя, личната правоприлагаща дейност, организационните условия в органа на реда, живота (условия и фактори, характерни за живота на служителя в свободно време, извън правоприлагането). Тези влияния задействат механизма на учене - несъзнателното натрупване на знания от служителите, развитието на действията, уменията, появата на навици, ценности и поведенчески норми в личния опит на професионалния живот. Важно е да се преодолее спонтанността, несъзнателността, неконтролируемостта на всички тези влияния, да се осигури педагогическо конструктивно натрупване на опит, да се предотвратят противоречията в ефектите на управлението, условията на обслужване, несъответствията между думите, жалбите, правните норми и реалностите на професионалната дейност на служителите. В работата с гражданите няма да има никакви указания и призиви в класната стая и образователни дейности за справедливост, учтивост, внимание, чувствителност, законност и т.н., ако служителят на практика е изправен пред техните антиподи в лични контакти с главата, колегите, представителите на други власти, при решаването на вътрешни проблеми.

Ефективното прилагане на педагогическата функция във вътрешната контролна линия (в работата с персонала, организиране на професионалната дейност и личния живот) е решаващ фактор при педагогически компетентното решаване на проблемите във външното укрепване на върховенството на закона и законността и реда при работа с населението в обслужваната област. Проявите на педагогически и психологически неграмотни действия на персонала винаги имат причини, свързани с недостатъците на вътрешната контролна линия.

Групата от педагогически принципи на технологичното управление разкрива основните методически направления на педагогическата работа в хода на управлението на правоприлагащия орган.

1. Принципът на лидерското ръководство на лидера е приоритетен методологичен принцип на управление. Личен пример за изискващо себе си във връзка със службата и нейните задължения, спазване на правни, културни и морални стандарти, комуникация, справедливо, хуманно и професионално компетентно използване на властта, дадена за решаване на различни проблеми и проблеми, произтичащи от служителите и гражданите в недължимо поведение и други - най-добрият и универсален начин за управление и педагогическо влияние върху хората. Без нейното прилагане цялата организационна и правна основа на работата на правоохранителната агенция, дори и да е перфектна, се унищожава и целият комплекс от специални образователни, обучителни и развойни дейности губи педагогическа ефективност, става формален.

2. Принципът на управление на човечеството. Тя е обусловена не само от факта, че всяко управление е управлението на хората, но и от факта, че във всичките му форми, форми, решения, методи, методи и т.н. трябва да е хуманно, основаващо се на зачитане на правата и личното достойнство на служителите и гражданите. , отчитане на потребностите на служителите, разбиране на техните интереси и трудности, подкрепа и т.н. Същността на демократичното управление не е да принуждава всеки служител да работи, а да създава условия в правоприлагането, които биха насърчили всички да работят добросъвестно ,

Контролът, изграден съгласно йерархично организираната пирамидална схема, е рационален, но в същото време противоречив. Различията в задачите, правата, задълженията, отговорностите, различните възнаграждения за работата на членовете на организацията на различни нива на нейната йерархия са дълбока и обективна причина за техните педагогически различия и проявления, различни нагласи към общите цели, дълг, интереси, вътрешни стресове на човешката природа към конфронтацията на "върховете" и "дъното") и пасивността в долната половина на пирамидата. Ръководството на правоохранителна агенция задължително е задължително и поради това е особено важен проблемът с управлението на хуманизирането, изразен в използването на всички възможности за насърчаване на служителите на човешко и професионално достойно поведение в него при осъществяването на правоприлагането. Приоритетът на хуманното начало, използването на управленски и педагогически технологии, които обучават, развиват и други хора, които издигат хора, не е добро желание на теоретиците на бюрото и безжизнените познаватели, а един модерен подход, наистина бизнес-подобен, единственият способен да постига високи резултати и да отговаря на нивото на съвременната цивилизация. Това не изключва необходимостта при определени условия да се упражнява твърд, силен воля, неоспорим контрол.

3. Принципът на педагогически насоченото управление на екипа и чрез екипа. Управлението, дейностите на отделните длъжностни лица и специалисти не могат да бъдат оптимизирани изолирано от оптимизирането на системата на обвързващи и системно образуващи връзки и механизмите на саморегулиране на тяхното поведение и взаимодействие. За нормалното функциониране на цялата правоохранителна агенция е необходимо не само индивидуални специалисти и длъжностни лица да бъдат правилно обучени, но и екипът да бъде обединен, образован, обучен и да се превърне в сила, която регулира и подобрява поведението на своите членове. Ако служителите са хора, които се стремят към една обща цел, всеки иска да работи добросъвестно, да не позволява на колегите си надолу, да подкрепя общите усилия за справяне с предизвикателствата на укрепването на законността и реда в обслужваната територия.

Създаването на екип значително променя отношенията и влиянието върху вертикалата на управлението. "Пирамидата" на управлението е наистина трайна и функционира ефективно, ако има амбициозни и сливащи се стремежи, желания, усилия на хора, идващи не само отгоре - от главата, но и отдолу - от обикновените служители, когато са силни във всеки елемент, стоящ върху здрава основа (фиг.12.2).

Фиг. 12.2. Управление Пирамида

R - първият лидер; ZR - заместник-началник; РП - ръководители на отдели, служби

Отговорността на ръководителя на правоохранителните органи е огромна, той получава големи права, но управлението му не може да се сведе до концентрация на управление в едни и същи ръце. Тя не е ефективна в чисто бизнес смисъл, не отговаря на социалната същност на управлението, интересите на обществото и не е педагогическа. Педагогически компетентни да управляват средства за включване в управлението:

а) всички длъжностни лица, чиито функционални отговорности предвиждат решаване на управленски задачи в рамките на определена рамка;

б) обществени формации, създадени специално за подпомагане на лидера и други длъжностни лица в подобряването на някои сфери на живота на правоохранителните органи; в) отделни обикновени работници (за подпомагане на мениджъра в някои въпроси на управлението, при подготовката на решения, обсъждане на варианти и методи за неговото прилагане и др.). Необходимо е да се създаде система за управление, при която всяка връзка да покаже инициатива и интерес към решаването на общи дългосрочни задачи. По същество е препоръчително да се създаде комплекс за управление на системата, чиято основа е сплотен и приятелски екип, който въвежда управленски елементи за саморегулиране на поведението на своите членове. Подобен подход към организацията на управлението увеличава ефективността, облекчава напрежението в отношенията между "върха" и "дъното", духовно ги обединява, допринася за развитието на управленско сътрудничество, действия в духа на обща отговорност, дълг и колективизъм. Той превръща служителите в активен партньор при установяването на организационния ред и постигането на целите на правоохранителните органи.

4. Принципът на педагогическата изработка (педагогика) на ежедневните управленски дейности, правоприлагането и организационната среда в правоприлагането. Това е погрешно широко разпространена идея, че обучението и обучението на персонала е необходимо и възможно само при специално организирани събития. Големият потенциал на педагогическото влияние е в ежедневните характеристики на целия живот на правоохранителната агенция и нейното текущо управление. Неговата сила също се увеличава поради тяхната приемственост, за разлика от специалните образователни и обучителни събития, провеждани от време на време. Лицата, които извършват мениджмънт, трябва да използват всички възможности за педагогическо влияние върху служителите, за да направят това постоянно и умело.

На практика няма "чисто" административни, управленски, социологически, педагогически и други методи на управление. Всеки от тях може да бъде приписван на един от тях само според преобладаващите характеристики. Например, брифингът за дежурство ще остане основно събитие за обслужване, ако мениджърът се придържа само към правилата за обслужване. Но може да се превърне и в педагогическо действие, ако човекът, който го провежда, вижда скрит педагогически потенциал и умело го използва. Дори и най-добрият педагогически метод няма да направи нищо, ако не го използва педагогически и технологично в практиката. Важно е: да се възприеме възможността за педагогическо влияние в даден момент и място, да се определят особеностите на постигането на определен педагогически резултат, да се определи целта за постигането й, да се разгледат и изберат начини за постигането й (ефективни педагози, методи на преподаване и развитие), да се обмисли процедурата за използване, , целенасочено се стреми да постигне желания педагогически резултат.

Значителна част от текущото управление се изразходва за индивидуални контакти на главата с подчинените, в които се създават уникални условия за целенасочени, систематични и ефективни педагогически влияния върху всеки. Хората са различни, а опитите да влияят върху живота и дейността им само чрез, да речем, административните методи са обречени на неуспех. Те не са само предмети, а също и субекти на самоуправление, защото въпреки тяхното управленско влияние тяхното поведение зависи до голяма степен от индивидуалните характеристики на собственото им съзнание, интереси, желания и знания. навици и т.н. Всеки служител, в зависимост от неговите педагогически особености (образование, обучение, възпитание, развитие), е източник на силни или неорганизиращи влияния в системата, които управителят не може да бъде разгледан.

Очевидно е, че педагогическият подход към управлението на правоохранителните органи винаги и в съвременните условия е задължително условие за неговата ефективност и за спазване на изискванията на обществото. Педагогиката на ръководството е в състояние да осигури такова управление. Посочените принципи характеризират концепцията за организация и дейност на мениджмънта [198] .

12.3. Педагогически фактори и особености на организацията на управлението