КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) 1065) House- (47672) Журналистика и масови медии- (912) Изобретения- (14524) Чужди езици- (4268) Компютри- (17799) Изкуство- (1338) История- (13644) Компютри- (11121 ) Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929 ) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

Психология на творческата дейност 1 страница




Вижте също:
  1. МЕТАПСХОЛОГИЧЕН ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА СЛАБИТЕ 1 страница
  2. МЕТАПСОХОЛОГИЧЕН ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИТЕ 2 стр
  3. МЕТАПСХОЛОГИЧЕН ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИЗИРАНИТЕ 3 страници
  4. МЕТАПСХОЛОГИЧЕН ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИТЕ 4 стр
  5. МЕТАПСХОЛОГИЧЕСКО ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИТЕ 5 страници
  6. МЕТАПСХОЛОГИЧНО ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИТЕ 6 стр
  7. МЕТАПСХОЛОГИЧЕН ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИТЕ 7 стр
  8. МЕТАПСХОЛОГИЧЕН ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ТЕОРИЯТА НА ОРГАНИТЕ 8 стр
  9. ЗАБЕЛЕЖКА ЗА ПСИХО-АНАЛИТИЧНИ ПУБЛИКАЦИИ И НАГРАДИ 1 страница
  10. ЗАБЕЛЕЖКА ЗА ПСИХО-АНАЛИТИЧНИ ПУБЛИКАЦИИ И НАГРАДИ 10 страница
  11. ЗАБЕЛЕЖКА ЗА ПСИХО-АНАЛИТИЧНИ ПУБЛИКАЦИИ И НАГРАДИ 11 страница
  12. ЗАБЕЛЕЖКА ЗА ПСИХО-АНАЛИТИЧНИ ПУБЛИКАЦИИ И НАГРАДИ 12 стр

Предмети на есетата

1. Концепцията и видовете професионално важни качества.

2. Проблемът с професионализирането на личността в домашната психология.

3. Създаване на мотивация за професионална дейност.

4. Кризи на професионално развитие.

5. Професионална деформация на личността.

6. Основи на психологическото изследване на професионалното самоопределение.

7. Ролята на професионалната дейност при формирането на личността.

8. Класификация на професиите за професионално ориентиране: съдържание, употреба.

9. Нива на анализ на трудовата активност.

10. Проблемът с професионалното унищожаване.


Концепцията за творчество. Исторически анализ на проблема. Методи за диагностика на творчески способности. Методи на техническа креативност. Фактори, допринасящи за и затрудняващи творчеството.

Творчество в инженерството.

Творчеството е дейност, която генерира нещо качествено ново и се отличава с оригиналност, оригиналност и уникалност.

Творчеството - като творческа дейност се характеризира с уникалност в характера на нейното изпълнение, от една страна, и от гледна точка на получения резултат, от друга страна. Резултатът от творческата дейност винаги е оригинален и може да се характеризира от различни гледни точки. Разграничаване: фундаментално ново и ново във времето. Основно ново - това е резултат от творческата дейност, която се създава или се появява за първи път. Това ново няма аналози в предишната.

Новото във времето е резултат от творческа дейност, появата или създаването на която е предшествана от съществуването на подобен предмет. Особеността е наличието на такова качество в субекта, по силата на което този предмет е друг, редовен екземпляр на оригинала.

За успешното прилагане на създаването на нови творчески идеи творчеството трябва да бъде свободно от критика, външни и вътрешни забрани [33].

Самоувереността и творческата дейност започват, когато външното ръководство е все по-ниско от самоуправлението, основано на лични убеждения, интереси, идеали, цели и духовни нужди. Това предполага висока степен на селективност във всичко, изключва "всеядна природа" - както идеологическа, така и ежедневна поведенческа.

Творчеството се основава на по-високи когнитивни мисловни процеси - мислене и въображение.

Творческото мислене е един от типовете мислене, което се характеризира със създаването на субективно нов продукт или с нови нараствания в много когнитивната дейност на неговото създаване. Тя е неразделна част от човешката интелигентност. Креативните умения осигуряват оцеляването на човечеството и следователно културната цивилизация.



Уменията за творческо мислене са разделени на пет категории [34]:

1) познаване на различията (анализ на структурите);

2) установяване на прилики (определящи съотношения);

3) откриване на промени (определяне на ред);

4) цел и промяна на нивата;

5) избора на гледните точки и промяната.

Въображението е едно от средствата за научно откритие в процеса на създаване. В широк смисъл творчеството е трудова и духовна дейност, която създава социално необходим продукт, който съдържа характеристиките на новото. Творчеството в тесен смисъл се разбира като процес на откриване. Той проявява потенциала на човешката дейност, който може да трансформира света според социалните нужди и цели. Тя разкрива единството на два аспекта: човешката дейност и обективната стойност на създадения продукт.

Способността да бъдете творчески се характеризира с "насърчаване на изобретателност", "ярко въображение", спокойно мислене, свободно игра на асоциации, способност за комбиниране и създаване на нови комбинации от съществуващи елементи.

В психологическия си образ творческото откритие минава през серия етапи: изявление на проблема или напредък в задачите, откриване на принципи, схеми за решаване на дадена задача, разрешаване на проблем и проверка на получения резултат.

Настройката на задачите е началната фаза, която предопределя всяко откритие. По време на назначаването на задача определени функции се изпълняват от въображението. Участвайки заедно с мисленето в процеса на научното творчество, въображението изпълнява в него специфична функция, която е, че въображението трансформира фигуративното, визуално съдържание на проблема и по този начин допринася за неговото решаване.

Функциите на въображението в процеса на творческо решаване на проблема трябва да се разглеждат във факта, че той действа като вид знание, което не е ограничено от модели и модели на мислене. Това е начин да се прехвърлят знания от една област в друга, чиито свойства трябва да бъдат изучавани, метод, свързан с трансформацията на визуална ситуация, за да се реши когнитивната задача.

Творчеството е сложен проблем, който е станал обект на проучване на широк спектър от различни специалисти. Нараства интересът към творческия процес, увеличаването на желанието за създаване на обща теория за творчеството, пресъздаване на неговия "модел", проникване в неговите механизми, които от своя страна противоречат на самата си същност - оригиналната, непосредствената, импулсивната, т.е. Този процес обединява всички човешки способности.

Обмислете някои исторически аспекти на проблема.

Анализ на проблема с теорията на Дж. Гилфорд. Творчеството не е нов предмет на обучение. Тя привлича вниманието на мислителите от всички епохи на развитието на световната култура. Човек може да съди за дълбокия интерес към тази тема най-малкото чрез безкраен и безкраен желание да се създаде теория на творчеството. В началото на ХХ век. SO Gruzenberg [35] идентифицира няколко вида опити за изграждане на теория на творчеството:

първо, философският тип, който има две разновидности: епистемологичен и метафизичен, за първия се характеризира със сближаване с епистемологията. Основната задача е познаването на света в процеса на художествената интуиция (Платон, Шопенхауер, Н.О. Лоски и др.). Основният проблем на втория сорт е разкриването на метафизичната същност в религиозната и етичната интуиция (Сократ, Шелинг, В. Соловев).

второ, психологически тип. Една от нейните сортове е насочена към сближаване с природните науки и е свързана с разглеждане на проблемите на творческото въображение, интуитивното мислене, творческия екстаз и вдъхновение, творчеството на изобретателите и т.н. Друг сорт е клон на психопатологията.

трето, интуитивен тип с естетически и историко-литературни разновидности. Проблемът на първия сорт е откровението на метафизичната същност на света в процеса на артистичната интуиция в музиката, живописта, архитектурата и т.н. Вторият вид историческо и литературно.

В началото на ХХ век. За да обясни творческите способности на З. Фройд, за пръв път в психологията бе въведена концепцията за "психична енергия". Spearman [36], използвайки тази концепция, смята за решение на проблема с умствената дарба. Връзката между двете способности се определя, според Spearman, не от вътрешната им прилика, а от "общия фон на психическата енергия". Въпреки това той се въздържа от разпределянето дори на груби приблизителни енергийни нива и се ограничава до допускането, че с течение на времето вероятно би било възможно просто да се измери пълната сума на психиатричната енергия, без да се прибягва до традиционните методи за определяне нивото на развитие на умствените способности.

Един от най-изявените представители на "енергията" в Русия беше А. Ф. Lazursky [37]. Според неговите възгледи концепцията за дейност е една от фундаменталните начални понятия за обща психология. Нивото на активност се счита за AF Лазурски като основен критерий за класификацията на нивата, видовете корелация между личността и външната среда. Има три такива нива:

· По-ниско умствено ниво: индивидът не е достатъчно адаптиран към външната среда, която подчинява себе си слабата психика на недостатъчно надарения човек. В резултат на това човекът не дава дори малкото, което може да даде;

· Средно ниво: индивидът се адаптира добре, адаптира се към външната среда и намира място в него, което съответства на вътрешната умствена структура;

· Най-високо ниво: индивидът се отличава с желанието да преобрази външната среда съобразно неговите движения и нужди, на това ниво ясно изразява процесът на творчество.

Теория A.F. Лазурски, че най-висшата проява на таланта не е в адаптирането, а в създаването на нови идеи, въпреки описателния характер на класификацията, която той предлага, не е загубил значението си за настоящето.

В същото време бяха направени опити да се разгледа проблемът с творчеството от гледна точка на физиологичните закономерности. Представителят на училището Pavlovsk V.V. Савич [38]. Творчеството е определено от него като формирането на нови условни рефлекси, използващи по-рано придобити връзки. Тази работа заслужава внимание, но натрапчиво показва наивно желание да обяснява сложни психически и социални събития с доста елементарни физиологични модели, напълно игнорирайки дори възможността за съществуването на специфични психологически и социални закони.

През този период много вътрешни и чуждестранни психолози работят по проблема за творчеството.

Теория на Дж. Гилфорд и влиянието му върху по-нататъшното развитие на психологията на творческото мислене. В средата на ХХ век. Дж. Гилфорд създава оригиналната картина на аргументите на психолога за всяко предишно направление, давайки функционалното значение на онази част от него, която служи като фон, "загубената пълнота" на обекта, поради изоставянето му стана възможно да се проследи хода на мисленето, да се идентифицират спецификите на мисленето, 39].

В писанията си за творческото мислене, Дж. Гилфорд представи концепциите за конвергентно и различно мислене. Конвергентно мислене - мислене, което осигурява решение на проблема чрез намиране на необходимите свойства, които отговарят само на условията и изискванията на проблема. Различното мислене не е насочено към мислене, а способността да се мисли в ширина, т.е. способността да виждаме взаимно свойствата на даден обект.

Той очерта концепцията, че нивото на развитие на творческото мислене се определя от доминирането в мисленето на четири признака. Първо, оригиналността и изключителността на изразените идеи, желанието за интелектуална новост.

На второ място, творчески човек се отличава със семантична гъвкавост, т.е. способността да се види обект от нов ъгъл, способността да се открие възможността за нова употреба на даден обект.

Трето, в творческото мислене винаги има такава характеристика като фигуративна адаптивна гъвкавост, т.е. способността да променя възприемането на обект по такъв начин, че да вижда новите му скрити страни.

Четвърто, човек с творческо мислене се отличава със спонтанна гъвкавост, т.е. способността да произвеждате различни идеи в несигурна ситуация, която не съдържа предпоставките за формиране на нови идеи.

Опитът на Гилфорд, като всяка първа стъпка, не доведе до крайната цел. Причината, според D.B. Богоявление, се крие преди всичко във факта, че като цяло прогресивната идея (премахването на ограниченията от разпределянето на потенциала на човешкия потенциал) не се прилага последователно, а се прекратява наполовина [40].

Концепцията за различно мислене, въведена от Гилфорд, е предмет на близко проучване на съвременните психолози. Според тях творческото мислене и различното мислене не са идентични понятия. Като пример, Dorfman дава разбиране за творчеството като страничен продукт на дейността (A. Y. Ponomarev), интелектуална дейност и творческа способност (D. B. Bogoyavlenskaya), инвестиции (R. Sternberg, L. Е. Grigorenko) [41].

Различното мислене е свързано с механизъм на асоцииране. Това твърдение се потвърждава от асоциативната теория на творчеството S.А. Mednick [42]. Тази теория се основава на идеята, че асоциациите са в основата на творческото мислене. Творческото мислене се формира в резултат на нови комбинации от асоциации между идеите. Колкото по-отдалечени са идеите, между които възникват асоциации, толкова по-творческо мислене се разглежда, при условие че тези асоциации отговарят на изискванията на задачата и се характеризират с полезност. Медик разграничава три начина за творчески решения, базирани на асоциации: чрез интуитивно прозрение, намиране на прилики между отдалечени елементи (идеи), посредничество на някои идеи от други. Martindale [43] твърди, че всички творчески продукти произтичат от рекомбинацията на добре известни идеи чрез нови асоциации. Въз основа на аналогията (сходството) творческото мислене е в състояние да установи асоциации между предишни несвързани идеи. Тази характеристика на творческото мислене е централна и припокрива спецификата на отделните области на творческата дейност (противоположна гледна точка на области на творческа дейност, които дават креативност на спецификата).

Според Айсенк творчеството е не случайно процес на търсене и комбиниране, насочен към творческо решаване на проблеми. Централната черта на творчеството е "супер-включването". Когнитивното свръх-включване е способността да се произвеждат много творчески идеи чрез създаването на редица асоциации. Айзенк твърди, че когнитивната sverhklyuchennost е генетично определена, е свързана с психотиката и създава предразположеност към творческото поведение на хората. Присъствието на необичайни асоциации характеризира творческото мислене. По този начин съществува връзка между способността да се създават асоциации, различно мислене и творчество.

Въпросът за връзката между различното и асоциативното творческо мислене е специфичен проблем, тъй като съвместното съществуване на няколко идеи може да служи като основа за тяхното отклонение и техните асоциации. Съвместното съществуване на няколко различни идеи, водещи до намаляване на тяхната съгласуваност (различия) и няколко идеи, водещи до увеличаване на тяхната съгласуваност (асоциация), формално се изключват взаимно. Но трябва да се отбележи, че на кръстопътя на "еволюционни канали" възникват няколко нови и различни варианта за развитие и има толкова много от тези възможности, колкото и нови "канали" на "кръстопът". Според D.B. Богоявление, това "кръстопът" е аналогия на асоциациите. По този начин асоциацията се съдържа в самия генезис на различаваща се мисъл.

Според Дорфман асоциациите и дивергенцията могат да се разглеждат като явления, които се проявяват в различни слоеве на мислене. Различни идеи се намират в повърхностните слоеве на мисленето, а необичайни асоциации, напротив, произхождат от по-дълбоките слоеве на мисленето. Последните са фрагменти от дълбоки асоциации. Следователно различията и асоциациите не изключват, а напротив, взаимно се допълват и са взаимосвързани.

Анализ на проблема за творчеството в периода след гилфорд . В съвременната психология има няколко гледни точки по проблема за творчеството. VN Дружинин [44] в неговата работа посочва към тях.

Първият от тях е разделен от представители на "новата биология на интелекта", които не разделят способностите на репродуктивни и творчески, вярвайки, че най-високото ниво на развитие на всички способности води до високо ниво на творчески постижения [45].

Втората гледна точка, чиито последователи са многобройни, е представена от произведенията на Дж. Гилфорд. Развитието на модела на Дж. Гилфорд е моделът на Д. Торенс, който свързва творчеството и общата интелигентност: до известна степен на развитие на общото разузнаване, творчеството не се проявява като самостоятелен фактор, но при IQ> 125 творчеството и общото разузнаване са независими параметри.

Третата позиция се основава и на разделението на творческите и не-творческите способности, но системата на личностни умствени формации се смята за причина за творческите способности: черти, мотиви и обща дейност. Основните детерминанти на развитието и изобразяването на творческите способности, много автори виждат преди всичко в развитието на свойства, които са независими от собствените си способности [47].

Нека разгледаме по-подробно някои теории. Концепцията за Ya.A. Пономарева свързва творчеството с нивото на развитие на вътрешния план за действие. Творческият продукт обаче възниква като страничен ефект от мисленето за решаване на проблеми, а творческият предмет се отличава със специфична чувствителност към страничните продукти от неговата когнитивна дейност 8 . Тази теория може да се припише на втората гледна точка, т.е. на последователите на теорията на Гилфорд.

Доста популярна модерна концепция е теорията за страничното мислене на Едуард де Боно. Боно предлага да разглеждат страничното мислене като творческо мислене. Въпреки факта, че работи по същия вероятностен подход като Гилфорд, в много въпроси той критикува Гилфорд.

Някои съвременни психолози са доста критични към теорията на Гилфорд. Например, Стърнберг, критикуващ тази теория, цитира информация, която поставя под съмнение самата процедура за идентифициране на факторите, които стоят в основата на тази теория [48]. В същото време Стърнберг признава, че най-удивителният пример в историята на изучаването на творчеството е многогодишното царуване на модела на структурата на интелекта, предложен от Гилфорд. "В продължение на много години този модел, който не е нито доказан, нито опроверган, служи като основа за изучаване на творческото мислене" [49].

VN Дружинин развива нова структура на психометричната интелигентност. Авторът изоставя традиционния модел на линейна корелация, който описва взаимоотношенията на интелекта и постиженията. Той разработи модел на "обхват", в който разузнаването ограничава най-високите постижения във всяка дейност, но не определя неговия резултат. Тъй като общият интелект расте, така и диапазонът. За разлика от модела на Гилфорд, където факторите са независими, този модел е предполагаем, т.е. фактори са свързани. Това проучване отразява едно от настоящите тенденции в творчеството и надареността.

Уникалният синтез на последните две позиции (според VN Druzhinin) е концепцията на Д. Б. Богоявление, която разглежда различните нива на когнитивната активност (репродуктивна, евристична, творческа). Последният е свързан с автора с високо ниво на когнитивна активност, в който субектът надхвърля границите на полето на решението, дадени от условията на проблема.

Във всички случаи понятието "творчески способности" набляга на такива проявления като независимост при формулирането на проблема, множество предложени решения и високо ниво на когнитивна активност.

Методи за диагностика на творчески способности . Един от методите за диагностициране на творческото мислене е методът на проблемни ситуации. В тази връзка, разработеният от A.M. Matyushkin [50] класификация на проблемни ситуации.

AM Матюшкин преразгледа целия набор от проблемни ситуации, използвани във всички посоки и училищата по психология на мисленето. Всички проблемни ситуации се делят на следните класове:

а) поведенчески задачи (като типичен пример са дадени манипулативни задачи на пъзела, широко използвани от поведенците);

б) "структурни" проблемни ситуации ("Gestalt психология");

в) вероятностни проблеми (съставени въз основа на разбирането на мисленето като вероятностни процес, в който се взема решение на принципа "да - не");

г) информация и семантични задачи (задачи с "липсваща" информация). Този вид проблемни ситуации, според A.M. Matyushkina е определено развитие на гесталтичните задачи и "най-точно характеризира най-важния знак за умствена творческа дейност, знак за развитие е постигането на обекта на нов ..." [51].

Обобщавайки тези характеристики на тези видове задачи, A.M. Матюшкин предлага класификация на проблемни ситуации, която се основава на принципа на несъответствие в процеса на регулиране на действието, т.е. дължимите несъответствия и това, което е всъщност. Той показа, че в зависимост от вида задача, избрана за експерименти (проблемна ситуация), се разкриват различни страни и различни модели на мислене. "Определянето," пише той, "е набор от условия, причиняващи процеса на мислене, проблемната ситуация определя до голяма степен последващия процес на решаване" [52].

Анализът на творческото мислене с помощта на проблемни ситуации ("система на несъответствие") се осъществява практически в продължение на десетилетия. В същото време този подход не покрива изцяло интелектуалните фактори на процеса на творческо мислене, освен това пренебрегва личните компоненти на този процес.

Познанието по същество се явява тук само в адаптивната му функция. Системата на задълженията, присъщи на метода на проблемни ситуации, от една страна, изкуствено стимулира мислещия процес, от друга страна, го ограничава до специфични условия, поставяйки нещо като "таван" за интелектуалното творчество. В такива условия субектът като правило издава толкова много умствени способности и знания, колкото изисква задачата от него, и открива само това, което е необходимо за решаването му. Дали е способен повече и как успява да направи това, каква е действителната мярка за дейността на интелекта му - всички тези въпроси остават извън този метод.

Методът на творческото поле (от Д. Б. Богоявлевская) е фундаментално експериментален метод. Той се противопоставя на тестовете на Гилфорд, Торенс и други и се различава от много тестове, тъй като няма ограничен период от време по време на тестването; отсъствието на "таван" - ограниченията на изучаването на творчеството с помощта на една или множество различни задачи на всяка трудност, тъй като задачата предвижда граница в идентифицирането на човешките способности. Този метод определя способността на субекта да развива дейности извън първоначалните изисквания, ви позволява да следите отблизо процедурния компонент на творчеството.

Има много други методи за изследване на творческото мислене. Сред тях са следните.

Анализ на процеса на така наречените малки творчески задачи или задачи за острота (за разглеждане), които изискват по правило преформулиране на задачи или излизане отвъд границите, които субектът налага на себе си. Тези задачи са удобни за експериментиране, тъй като намирането на решение практически съвпада с неговото изпълнение, което в никакъв случай не е така, когато решават реални проблеми с живота.

Използвайте подсказващи задачи . В този случай се изследва чувствителността на човека към уликата, съдържаща се в предположения проблем, който е по-лесен за решаване от основния, но е изграден на същия принцип и следователно може да помогне за решаването на основния.

Използване на "многослойни" задачи . На субекта се дава цяла поредица от подобни задачи с доста прости решения. Не много креативен човек просто ще реши тези проблеми, всеки път, когато намери решения отново. Творческият човек ще покаже "интелектуална инициатива" и ще се опита да открие по-общ модел, който е в основата на всяко отделно решение.

Методите за експертни оценки се използват за идентифициране на творчески работещи хора в определена област на науката или практиката.

Анализ на продуктите от дейността, за да се определи степента на новост и оригиналност.

Някои скали на лични въпросници и проективни тестове (ММПI, тест на Rorschach) могат да дадат информация за тежестта на творчеството в човешкия ум.

Тъй като обаче концепцията за творческо мислене няма ясна интерпретация и е трудно да се даде изчерпателно определение за него, тогава може би заради това надеждността и валидността на получените данни са доста критични.

За да се направи по-интензивен процесът на генериране на идеи и да се увеличи "концентрацията" на оригиналните идеи в общия им поток, е необходимо да се обмислят методи за подобряване на търсенето на решаващи технически проблеми.

Методи на техническа креативност . Колкото по-трудно е изобретателският проблем, толкова повече възможности трябва да минете, за да намерите решение.

Един от най-простите методи за намиране на решения на технически проблеми е метода на изпитание и грешка. Този метод е използван от много учени, които правят своите открития и изобретения. Той се състои в намирането на решение на технически проблем чрез проверка на многобройни варианти на неговото решение. Броят на търсенията може да е много голям. Например, TA Едисън - създателят на редица технически нововъведения, изобрети алкална батерия след като настрои 50 000 експеримента. По този начин, този метод е отнема време и неефективен.

Най-известният сред методите за активиране на търсенето е мозъчната атака, предложена от А. Озбърн (САЩ) през 40-те години на ХХ век. Той отбеляза, че някои хора са по-склонни да генерират идеи, а други - за своя критичен анализ. В обикновените дискусии "визионерите" и "критиците" се оказват заедно и се намесват помежду си. Osborne предложи да се разделят етапите на генериране и анализиране на идеи. За 20-30 минути група "генератори на идеи" излага няколко дузини идеи. Основното правило е, че критиките са забранени. Можете да изразявате всякакви идеи, включително очевидно нереалистични (те играят ролята на катализатор, стимулирайки появата на нови идеи). Желателно е участниците в нападението да вдигнат и развият предложените идеи.

Ако нападението е добре организирано, възможно е бързо да се измъкнем от идеите, наложени от психологическата инерция. Никой не се страхува да предложи смела идея, възниква благоприятна творческа атмосфера и това отваря пътя към всякакви неясни идеи и предположения. Нападението обикновено включва хора от различни професии; идеите идват от различни области на знанието, което дава интересни комбинации.

Основната концепция за мозъчна атака - да се дадат нови идеи от подсъзнанието.

Има и други методи за активиране на търсенето. Например, в морфологичния анализ, предложен от швейцарския астрофизик Zwicky, първо се идентифицират осите - основните характеристики на обекта и след това се записват елементи на всяка ос - различни опции. Например, като се има предвид проблемът с пускането на автомобилен двигател в зимни условия, може да се вземе като източник източниците на енергия за отопление, методите за прехвърляне на енергия от източника към двигателя и т.н. И елементите за оста "енергийни източници" могат да бъдат: батерия, топла вода и др.

Процесът на използване на метода на морфологичен анализ съдържа пет етапа.

Първият етап е точната формулировка на проблема. Например, трябва да създадете нов дизайн на стол.

На втория етап се определят всички характеристики на обекта, морфологичните особености, от които зависи решението на проблема. Столът съдържа следните морфологични характеристики: седалка (A), седалка (B), седалка (C). Възможностите за изпълнение на тези знаци могат да бъдат следните:

седалка - мека, твърда, надуваема;

опора за стол - крака, окачване, въздушна възглавница;

опора на седалката - отдолу, отгоре, конзола.

Третият етап. Различни комбинации от характеристики се предлагат чрез създаване на морфологична матрица. За нашия пример броят на възможните дизайнерски решения за столове е 3 * 3 * 3 = 27.

Четвъртият етап е анализът и оценката на всички възможни комбинации по отношение на планираната цел. Всички комбинации са изписани (мека седалка - въздушна възглавница - подпора на седалката отгоре) и се анализират.

Петият етап е изборът на най-добрите решения.

Методът може да се приложи за идентифициране на прости решения, които все още не са забелязани, както и за прогнозиране на възможни технически решения. Трудността при използването на метода на морфологичен анализ е, че е трудно да се избере едно решение от някакъв вид. Следователно, тя се използва и за проучване на областта на възможните решения.

Методът на фокалните обекти е, че признаците на няколко произволно избрани обекта се прехвърлят върху подобрения обект, което води до необичайни комбинации, които позволяват да се преодолее психологическата инерция. Помислете за прилагането на метода на фокалните обекти на същия предмет, както и за метода на морфологичен анализ.

Методът на фокалните обекти се прилага в следния ред:

1. Избор на фокален обект - стол.

2. Изборът на три или четири произволни обекта. Когато избирате произволни обекти, можете да използвате речника. Например, случайни обекти са избрани сито, трапецовид, кошер, лампа.

3. Изработване на списъци с признаци на произволни предмети: сито - решетка, каучук, кръгла, метална, дървена; трапец - окачване, въже, червено; кошер - с пчелни питки, двуетажни, дървени, с пчели, с мед; лампа - маса, абажур, светло, газ, топло.

4. Генериране на идеи чрез прикрепяне към фокалния обект на признаци на произволни предмети, например: стол с решетъчна седалка, кръгъл стол, метален стол и др.

5. Разработването на получените комбинации чрез свободни асоциации (обекти се записват, които несъзнателно се запомнят след даден обект, а след това нов и т.н.) според всички признаци на произволно избрани обекти. Съчетаването на фокусния обект последователно с всеки елемент от произтичащата от него асоциация води до нови идеи.

6. Оценка на получените идеи и избора на полезни решения от експерт.

Методът на фокалните обекти е най-ефективен при търсенето на нова реклама, оригиналния дизайн на стоките, начините за подобряване на обектите на масовото търсене.

Най-мощният начин за засилване на търсенето е сентектиката, предложена от У. Гордън. Мозъчната атака е в основата на сенектиката, но това нападение се извършва от професионална или полупрофесионална група, която от опит на нападение натрупва опит в решаването на проблеми. В случай на сенетично нападение се допускат елементи на критика и най-важното са четирите специални техники, които се основават на аналогия: директно (как подобни задачи се решават?), Лични (опитайте да въведете образ на обект в обект и да опитате да разсъждавате ), символично (накратко, дайте фигурално определение на същността на проблема), фантастично (как ще разсъждават приказните герои?).