Edu Doc

КАТЕГОРИЯ:


цени за учредяване за образователни услуги




цени за учредяване на образователните услуги е важен проблем на съвременния пазар. В образуването им са два метода за изчисление, използвани: регулаторна и пазарна.

Когато стандартен метод за изчисляване на прогнозната стойност на обучение се основава на документи в образователните институции на цената на такива въпроси като:

1) заплати с такси върху заплатите;

2) вноски в Централния фонд на образователната институция и нейните структурни подразделения, определени от позицията на извънбюджетни дейността на институцията;

3) разходи за материали;

4) Фонд за развитие на разпределения образователни структури (клонове).

трябва да бъдат разграничени два вида цени (тарифи) за образователни услуги. Някои тарифи са определени и регулирани от държавата - за услуги, предоставяни по силата на правителствени програми и стандарти, а други са формирани на свободния пазар. В основата на държавното регулиране на цените на образователни услуги в даден пазар следва да бъдат пуснати да се използва цената, изчислена в съответствие с одобрените методи, основани на научно обосновани, социално необходимите норми и стандарти за разходи на ресурси.

Стандартната цена на образователни услуги включва две части: регулаторните разходите и печалбите.

Стандартът се състои от стойността на текущите разходи и амортизационни отчисления за поддържане на дълготрайните активи.

От особено значение във финансирането на висшето и средно професионално образование имат стандарти за бюджетно финансиране на образователни институции. Те варират между два полюса. Горната граница е цената на образователни услуги (такса за обучение на един студент на година). Долната граница се определя от реалните възможности на бюджета, както и текущата фискална практика, в съответствие с бюджета кодекс на Руската федерация (минималния стандарт за бюджет достатъчност).

Цена на образователна услуга (C) се изчислява по формулата: [74]

Къде (8.5)

T - текущи разходи, които са най-представителна позиция за разходите; до тях, на първо място, става дума за фонд работна заплата, която е включена заплати, като се вземат предвид задължителните вноски за социално и здравно осигуряване и на пенсионен фонд, както и стипендии, обучение и икономически разходи,

И - разходите за поддръжка и ремонт на дълготрайни активи,

P - разходи за развитие, включително и капитално строителство.

Заплатата е около 44-45% от всички разходи, за битови нужди се разпределя 15% за поддържане и развитие на материалната база - 19% от сметките на социалните разходи за 30%. Структурата на тези разходи варира значително в зависимост от вида на образователни институции и конкретни ситуации.



Компонент T отразява нуждите на образователни институции, частично удовлетворяване на което неминуемо води до прекъсване на учебния процес.

Компонент и описва намаляването на разходите, което води до стареене на дълготрайни активи, а оттам и до намаляване на качеството на образованието.

Количеството на T + и представлява стойността на образователни услуги.

Третият компонент Р определя разходите за разработване на образователни институции, което означава, че разширено възпроизводство на трудови и материални ресурси на учебното заведение. Тези разходи не могат да бъдат отложени или намалени, като извърши през 1990 г., политиката е довело до рязък спад в капацитета на сектора на образованието (фиг. 8.10). [75]


Фигура 8.10 - структурата на цените на образователни услуги

Като цяло, в границите на възможните фиксирани стойности на бюджет за финансиране се определят чрез съотношенията N:

(8.6)

Регламентите на бюджетно финансиране на образованието не се вземат под внимание:

1) помощи и субсидии, насочени към образователни институции в съответствие с правителството и държавните приоритети;

2) субсидии за насърчаване на отделните области на образователни дейности (например, компютъризация на учебния процес и др.)

Размери на финансиране на образователни институции се състоят в следното:

1) нормативен финансиране за един студент институция за висше или средно професионално образование;

2) изисквания за финансиране стандарти от основна класификация на бюджетните разходи;

3) Системата от стандарти, обобщени в основните области или групи разходи.

Това позволява на регулаторната рамка и доказва разностранни оценки на бюджетните изисквания самостоятелни с тяхното подробно от точка (ако е необходимо).

Доходи, използвани в развитието на институцията и материали насърчаване на служители и студенти, обществени, научни, методически и други дейности.

Разбира се, теоретично стандартна цена трябва да е равна на действителната, съществуваща на базата на търсенето и предлагането. В действителност това не е така, поради несъвършенството на методите за изчисляване на стандарти за публично финансиране, определени за един ученик в зависимост от вида, категорията и вида на учебното заведение.

Подходът на свободния пазар се появява във връзка с прехода към проблемите на пазарна икономика и ценообразуване стават от първостепенно значение. Цената на стоката - е основната връзка на пазарния механизъм, който се задвижва с помощта на два от другите му единици - търсенето и предлагането и конкуренцията.

Цената на услугите е парична израз на стойност. Той може да се отклонява от стойността в зависимост от съотношението на търсенето и предлагането. Въпреки това, цените за образователни услуги имат значителни възможности поради тяхната специфика и разнообразие от жизненоважни обществени блага и нетърговски характер на много училища.

Образователни услуги, свързани със стоките скъпи, поради редица обстоятелства. Те се произвеждат в резултат на високо квалифицирана педагогическа работа с модерно преподаване и лабораторно оборудване. Високите цени за образователни услуги до голяма степен е свързана с тяхната пределна полезност, уникалност, някои от тях са с цена монопол.

За повечето от образователните услуги се заплащат не директно на потребителя на тези услуги, студенти, и на държавата, чрез подходящите нива на бюджетите на разходите. Въпреки това, влизащи в бюджета на образованието в най-добрия случай са достатъчни само за оперативни разходи: изплащане на заплати, стипендии, канцеларски материали и други разходи. Тези финансови ресурси често не са достатъчни, за да се актуализира материалната и техническата база на учебните заведения и за основен ремонт на дълготрайни активи. В този случай, цената на услугите, не е само по-ниски разходите за тях, но и да намали разходите за тях. За подобряване на финансовото им състояние, училища са принудени да привлекат други източници на финансиране, най-важните от които са: предоставяне на образователни услуги срещу заплащане, отдаване под наем на помещения, предоставянето на допълнителни услуги, изпълнението на методическа литература и т.н., получени от тях в системата за професионално обучение, приходите са почти. не само повече или по-малко стабилен и истински източник на средства.

На образователните услуги на публични и частни образователни институции прилагат свободно-пазарни цени, способност за изплащане на разходите за образователната институция за предоставяне на образователни услуги. Общи и оперативни разходи в частни образователни институции на ученик по отношение на повече от правителството, защото частните образователни институции често не разполагат със собствени сгради и необходимото оборудване, за да ги наемат на по-висока цена. Компенсация на наетите в тях е много по-висока. Всичко това обяснява по-високите такси за обучение в тези институции.

Това се дължи на факта, че е явно недостатъчна финансова помощ от страна на местните власти, не предвижда финансови стимули за наемане на частни училища практикува своята "търговска" данъчно облагане. Частните училища са равни на търговските предприятия. Дори и в тези случаи, когато учебното заведение за намалена такса или безплатно учат сираци или деца от бедни семейства, образователните институции не са обезщетения.

Но, от друга страна, високата обучението не винаги съответства на неговото качество и услуги, предоставяни: често се надценява искания за ремонт и различни интериорни детайли в класовете сума. Понякога частни образователни институции изискват, в допълнение към месечната такса, направи вход ( "благотворителност") депозит.

Всичко това води до по-високи цени за образователните услуги.

По този начин, когато се определя цената на образователни услуги трябва да се вземат предвид не само стандартния метод, но също така и на пазара.