Notice: Undefined offset: 39 in /var/www/agru1/data/www/ailback.ru/index.php on line 109
Най-важните направления на развитие на икономическия механизъм в системата на образованието
Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Най-важните направления на развитие на икономическия механизъм в системата на образованието




Съдържанието на икономическия механизъм, неговите характеристики и основната цел. Принципи на икономическия механизъм в образуването на

Въпроси за преглед и дискусия

1. Дайте определение на понятието "образование".

2. Определяне на стратегическата цел на държавната политика в областта на образованието.

3. Списък на приоритетите, изпълнението на които ще се постигне стратегическата цел на държавната политика в областта на образованието.

4. Какви са областите на реформата в образованието в нашата страна? Какви са целите в същото време се открояват?

5. Както е оповестено на понятието "система на образование" в Руската федерация "На Образование" Закона?

6. Защо е сред компонентите на образователната система Специално внимание е отделено на държавните образователни стандарти и учебни програми?

7. различни образователни и професионални програми?

8. Определяне на работата.

9. Дайте определение на понятието "професия".

10. Опишете професионални нива на образование в Русия.

11. Какво означава за многоетажно системата на професионалното обучение на персонала?

12. Какви са признаците, определени образованието като сектор на икономиката?

Глава 2. икономически механизъм на образователната система

Основният проблем, осветен в тази глава, е в разбирането на естеството и характеристиките на икономическия механизъм в областта на образованието, както и да се определят основните насоки на развитието му.

Икономиката на всяка страна, както знаем, е сложна икономическа организъм, състоящ се от много предприятия и отрасли, затова се нуждаят от механизъм, който може да организира функционирането на икономическите поминъка на страната като цяло и на отделните стопански субект.

Като цяло, икономическия механизъм може да се определи като метод на управление, представлявано от набор от форми, методи и инструменти на икономическата управление. [20]

Съставът на икономическия механизъм, е сложен и образува единство на взаимосвързани елементи (подсистеми), както икономически, правни и институционални. [21] Така че, като част от своята икономическа подсистема включва такива форми като планиране, прогнозиране, финансиране, ценообразуване, данъчно облагане и т.н., както и инструменти, като например план, цена, кредит, заплата и т.н. За правна подсистема са актове на държавната труда и икономическите дейности, данъчни и други закони и правителствени разпоредби и местните правителства. Организационната подсистема, която играе важна роля в управлението, включително организационната структура за управление, контролен блок, контрол на стопанската дейност във всички сектори на икономиката. контрол на таблицата в държавните и общинските нива и органи, ангажирани с него в публичния сектор и по-специално в областта на образованието, могат да бъдат представени, както следва (фиг. 2.3). [22]



В исторически план две полярни видове икономическо управление на икономиката: административното управление и пазар. Въпреки това, в чист вид е известно, във всяка страна, нито един от тези видове не са присъствали. В различните страни има неравно съотношение на пазара и планираните методи на управление. Те са били използвани в централно планирана и пазарна икономика, но връзката им е различна. По този начин, в условията на пазарна икономика, определя значимото място за икономически методи, докато в централно планирана - командни методи на управление.

Световният опит на развитие на страните потвърждават, че механизмът на пазарна регулация на общественото производство е универсален, ако се допълва от държавно регулиране на икономиката.

Фигура 2.3 - Структурата на органите, извършващи бюджета и финансовия контрол в Руската федерация

В този случай, при условие, че балансът на интересите на производителите и потребителите. Благодарение на конкуренция и ценообразуване, пазарът е в състояние бързо да се промени структурата и обема на доставките, за да ги балансира с търсенето, да се реагира бързо на търсенето на нови продукти и услуги, което води до повишаване на ефективността на икономиката.

Но за всички положителни аспекти на пазарния механизъм не е в състояние да гарантира развитието на образованието и здравеопазването, за решаването на проблемите на заетостта, отбраната на страната, космическите изследвания, развитието на основната наука, създаването на системи за опазване на околната среда и др. Поради това е необходимо да се прилага държавно регулиране на различни сфери на дейност, в които тези проблеми ще бъдат решени в интерес на обществото като цяло.

Ето защо, движещата сила зад развитието на обществото може да бъде рационално организирана икономическа механизъм, който ще съответства на сегашното ниво на развитите страни. При липса на такова съответствие на възпира икономическия механизъм, потиска развитието на образователната система, и има нужда от него, за да реформа.

Програмата на реформиране на икономическия механизъм на образователната система е разработена във връзка с прехода към пазарни отношения в нашата страна. Тази програма се взема предвид конкретните исторически особености на Русия, както и обективните закономерности и тенденции във функционирането на образованието в развития свят. Възможно е да се идентифицират следните цели:

Ø укрепване и развитие на материално-техническата база на образованието;

Ø подобряване на качеството на учебния процес и професионалното обучение;

Ø укрепване на институциите на образованието на висококвалифициран персонал;

Ø привличат специалисти от други сектори на икономиката;

Ø по-ефективно използване на висококвалифицирани експерти творчество.

Реализирането на тези цели, допринася за формирането на основните направления на икономическия механизъм в образователните институции.

Тези области са на базата на няколко основни принципа: правното регулиране на икономическите отношения в системата на образованието; развитие на автономия на образователните институции в широк спектър от промишлени, финансови и социални проблеми; регулиране на образованието в секторните и регионални нива, въз основа на целеви програми.

В новите икономически условия в Русия, икономическия механизъм на образуване на системата предоставя редица области:

1) Преходът от образователни институции, за да се освободи средства от бюджета за отделните елементи на разходите за финансиране в съответствие със стандартите, изчерпателно отразяващи целевата фокуса на тези институции;

2) Комбинация от фискален или промишлеността [23] финансиране на образователни институции с развитието на различни видове платени образователни услуги, предоставяни въз основа на договори с физически и юридически лица. Това не трябва да бъде намаляване на публичното финансиране на образователни институции, като се замени с неплатено възнаграждение за обществени услуги;

3) Разликата между преразпределение и управление на функциите между образователните институции и органите, майки, използването на предимно икономически методи за управление на финансовата и икономическата дейност на образователните институции, се увеличава във връзка с това е планирано, икономическа и финансова независимост на тези институции;

4) подобряване на организационните структури на управление на образованието и създаването на във връзка със секторни и междусекторни, регионални и междурегионални образователни и научно-производствени сдружения, фирми, асоциации и др.;

5) развитие на независимост на трудовите колективи на образователни институции при решаването на основните проблеми на тяхното производство и икономическата активност и социално развитие;

6) установяване на тясно зависимостта на материално и морално стимулиране на работни колективи на образователни институции и компенсация на наетите от резултатите, качеството и ефективността на тяхната работа.

В този смисъл тя е случаят понастоящем в икономическия механизъм на развитие на образованието, което съответства на настоящите икономически условия.

Този икономически механизъм позволено коренно да промени икономическите и организационни дейности на образователните институции.

Дейностите на държавни и общински образователни институции се основава на много нива и финансиране многоканален.

В областта на образованието е създаден и е доразвита от частния сектор, представляван от частни образователни институции.

В момента има подобрение на организационните структури на управление на образованието, което се проявява в развитието на интеграцията на образователни и научни институции, както и производствени съоръжения в образователни, научни и промишлени комплекси. Такива комплекси могат да се формират като едно цяло, като част от учебните заведения, включени университети, изследователски звена, колежи, училища и други образователни институции, както и сдружение на юридически лица под формата на сдружение съюз. Комбинирането на образователни институции от територията Образуваното регионалните образователни асоциации.

Успешна операция на тези системи ни позволява да се реши проблема с повишаването на ефективността и качеството на учебния процес, непрекъснатостта на различни нива на образователни програми, укрепване на връзките между образованието, науката и промишлеността, развитието на модерни технологии за обучение, както и по-пълно и ефективно използване на наличните материални, човешки и информационни ресурси.

Примери за такива дейности могат да бъдат образователен, научен и педагогически комплекс от Волгоград държавен университет Педагогически, която е създадена преди повече от 15 години на доброволна основа. Тя включва мъжки педагогически лицей (само образователна институция на Русия предоставя предварително професионално подготовката на учителите бъдещите учители-мъже) на град училище, три учители колеж, Институт за усъвършенстване на професионалните умения на педагозите, както и нейните структурни елементи са University клон на Свети Михаил, научно-изследователски институт на проблеми студент в центъра на образованието, педагогически институт по компютърни науки и информационни технологии, в центъра на педагогическите иновации.

Mikhailovskoe Висш педагогически училище (колеж) е друга институция, въз основа на които е създаден, за образователен, научен и образователен комплекс (ESPC). Днес тя се състои от допълнително образование (детски и младежки спортни училища, Центъра за култура и изкуство), начално училище / градина, две средни училища, педагогически институт, филиал на SGMP, център за високи постижения. Тя има за обучение и Отделът за производство, Research Center, технологичен център, Информация и аналитичен център, център синдикат, спортен клуб "Старт", комбинираната методично изследване, социално-психологически услуги, мрежов корпоративна информация библиотека, хотелски комплекс "Приятелство", централизирана сметки. [24]

В новите условия на управление на образователните институции са получили достатъчно голяма автономия при вземането на решения в посока на планиране на развитие, например при избора на специалности, които в бъдеще ще бъде обучение. Независимостта е отразено и във формулирането и приемането на нови учебни програми, програми за възпитателна работа, както и планове за социално-икономическото развитие на образователната институция.





; Дата: 11.29.2014; ; Прегледи: 1538; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.102.9.24
Page генерирана за: 0.049 сек.