КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Модернизация на образованието в региона Тамбов




Качествения състав на учители от учебните заведения в региона Тамбов.

Персонал - важна част от организацията на учебния процес. След прехода към новата учебна програма - това не е само количествена промяна в часовете на субектите, но и качествена промяна на съдържанието на образованието, което изисква много работа, за да промените методите на обучение и технологии. Според мониторинга на прилагането на всеобхватни програми за обучение в областта на ОС носят 681 души, което представлява 17.7% от общия брой на учителите в тези училища. Един от десет от тях (68 души) е плуралистично от други училища в района.

Години състав, представено с четири групи до 30 години, от 30 до 40 години, от 40 години и по-горе do50 50 години.

възрастова структура на учителите, за прилагане на всеобхватни програми за обучение.

Както се вижда от данните, в селските училища е възрастовата група от 40 до 50 години (42,3%), най-многобройни,
в града - от 40 до 50 години (32,3%) и по-стари от 50 години (33,2%). Една трета от учителите, както в градските и в селските райони, са в предпенсионна и пенсионна възраст, което е характерно за състоянието на персонала в областта на образованието, свързани с тенденцията на застаряване на персонала.

Анализирането на данните от педагогически опит на работа може да се спомене, че около 90% от учителите области имат достатъчно дълъг период от от 10 до 20 години - 34.7%, повече от 20 години (54,3%). Количествено разпределение на учителите в зависимост от опита на педагогическа работа.

Над 90% от учителите имат квалификация категория (93% от селско и градско 93.5%). По същество това е учителят от първите и най-високата квалификация категория.

Брой на учители с квалификация категория.

Както се вижда от данните, представени, учителите с най-висока категория малко повече градско OC, отколкото в селските райони.

Учителите работа изисква специално образование. Във връзка с това по-голяма роля на системата за следдипломно обучение на педагогически персонал на училищата. За да работите в общото образование трета от учителите (31.7% - 216 души) са били преквалифицирани, друга една трета (37,2%) през последните три години (2010 г., 2011 г., 2012 г.) са се подобрили уменията си в специално организирани курсове.

Сред най-важните задачи на модернизация на средното образование се отнася задача на разнообразяване на учениците, техните способности, умения и самостоятелно учене умения, формиране на младите хора готови и способни да се адаптират към променящите се социални условия. Решението на този проблем е невъзможно без диференциация на съдържанието на училищното образование. Вариации на съдържание, организационни форми, методи на преподаване, в зависимост от познавателните потребности, интереси и способности на учениците е важно на всички етапи на процеса на обучение, но това е от особено значение в горната училище. Ето защо сега задачата широко разпространена в програми за обучение с висок профил.



Идеята за профилиране на училищата намери положителен отговор сред участниците в образователния процес. Причините за висок "доверието" на населението до въвеждането на профила образование в третото ниво на училището са, на първо място, в последователността на целите на инициативите за модернизация с нуждите на отделния, семейството и обществото: профилиране, целящ изпълнение на информационни запитвания, интереси, развитие на възможностите и способностите на всеки един ученик че след това може да улесни придобиването на професионалното образование. По-специално, на студентите и техните родители да разберат специализираното обучение като възможност за намаляване на разходите за преодоляване на бариерата на "училище училище-висока".

Тъй като те се отбележи, че разработчиците на концепцията за профила на обучение, профил диференциация на учебното съдържание в училище е:

- един от най-ефективните средства за подобряване на качеството на образованието, развитие на способности, способности, интереси на студентите, дейността на умствените им дейност;

- себеактуализация означава, способността да се оцени реалистично техните познавателни способности, професионални намерения, намиране на начини за по-нататъшно образование и професионална самоопределение;

- Подробно проучване на редица дисциплини в гимназията, носенето на характера на предварително услуга, която дава възможност за завършилите достатъчно обучение в училище, за да продължите успешно образованието си.

Във връзка със съществуващите образователни власти необходимостта от обективна и адекватна информация за състоянието на организацията на профила обучение в образователните институции от региона Тамбов през октомври-ноември 2008 г., проведено проучване за наблюдение, в която да се получат данни за разпространението на профила за тренировка на основния нивото на развитие на съдържание общото образование и реализация на профил обучителни модели, оценка на образователната и методическа, регулаторни, информационна и персонал профил Nogo обучение. Социологическо проучване на ръководителите на училища разкри задоволството си от различни страни с организацията на профила обучение в училище, да научат как да Директорите оценява ресурсно осигуряване и състоянието на училището по отношение на решаването на проблемите на училищното образование, да се идентифицират проблемите на организацията на профила обучение и необходимостта от помощ от Регионалния институт за напреднали обучение Тамбов на образованието и Министерството на образованието и науката област.

Програмата за модернизация на образователната система в региона Тамбов за периода до 2015 г. е разработен в съответствие с изискванията на Закона RF "На Образование", "Федералната програма за развитие на образованието", концепцията за модернизация на руската образование за периода до 2015, регионални правни документи.

В системата на образованието в програмата означава съвкупността от всички образователни институции и ръководни органи под юрисдикцията на Службата на образованието в региона Тамбов, осигуряване на непрекъснатост на образованието на нарастващото лице и гарантира правата си до качествено образование, като изберете образователни програми.

Разработчиците на програмата идват от факта, че в региона Тамбов е пълноправен субект на Руската федерация и на администрацията на района Тамбов провежда регионална социално-културната политика, насочена към развитието на културния и образователен пространство на региона Тамбов, като част от Централния федерален окръг на Русия.

В контекста на цялата система на 90-те години на кризата, когато позицията на образование в страната се е влошило рязко и беше на ръба на оцеляването, в района Тамбов, благодарение на усилията на властите, че е възможно да се предотврати застоя на образованието, за да се поддържа нормалното му функциониране и, освен това, за да се гарантира неговото прогресивно развитие в някои области.

Въпреки това, образованието все още е далеч зад себе си на нарастващите изисквания на съвременния живот.

Основните причини за тази празнина:

- крайната несъвършенството на общите федерални разпоредби и organizatsionnoekonomicheskih механизми в областта на образованието, изключително остаряла своята организационна и икономическа подкрепа, особено в ключовата област - в съдържанието на образованието;

- недостатъчния капацитет са концентрирани върху образователната система "пробив" сфери на развитие;

- недостатъчен за съвременните изисквания на определено ниво на професионализъм на учителите и служителите от администрацията на образователната система.

Основната идея на програмата се застъпва идеята за развитие, която е насочена към качествената трансформация на образователната система чрез творческа самоизява на тази система, резервите и ефективното използване на ресурсите. са необходими във всички свои връзки Качествена трансформация на образователната система: в правителството, във всеки вид и форма на образователни институции и техните териториални комплекси (в квартали, области, градове, села), в отношенията с социокултурни и индустриални организации. Развитието на поле образование предполага съществуването на комплексни социални, културни и sotsialnopedagogicheskih програми във всеки град, община, училище и наличието на пилотни обекти в града, квартал, училище за подобряване на специфични понятия и реализация на идеи за развитие на образованието. Общи идеи в разработването на такива програми и концепции, са следните:

- укрепване в съвременното общество социалните функции на образованието и неговото влияние върху промяната на социалната среда в региона;

- укрепване на развитието на напреднали характер на образованието, формирането на по-младото поколение на нови начини на мислене и действия, необходими за развитието на пазарната икономика и нови производствени отношения;

- Регионална образование като се има предвид социално-икономическото развитие на региона, нейните териториални и демографски характеристики, както и въз основа на принципа kulturosoobraznosti, духовност, в традициите на народното изкуство и образование, непрекъснатост на семейни традиции и училища, особено селските училища, образование в труда;

- хуманизиране и хуманизиране на образованието, акцент върху развитието на цялостен нарастващата човешкото същество като индивид и на личността като гражданин на страната си, жител на региона Тамбов и специалист - професионален.

"Култура - хора - общество" - тристранна основа за развитието на образованието на нейните цели и задачи, съдържание и технологии за обучение, оценка на изпълнението, показатели за образованието. Развитие действа като принципа на стабилна работа на системата на образование в условията на нестабилен развитие на обществото.

Стратегия за устойчиво развитие на системата за образование и лицето (ученик - учител) в тази система, както е отразено в Програмата е насочена към високо качество на преобразуване е основната връзка поле образователна система - масата на средното училище.

завършил училище - жител на региона Тамбов, който знае и оценява нейното културно-историческо наследство, той обича родината си, готови да живеят в него и да работи за създаване на нови културни ценности. Това е човек, който е постигнал лична и социална зрялост, с чувство за отговорност, толерантност и позитивно мислене. Това е руски гражданин.

Разработчиците на софтуер разчитат на следните принципи:

- почтеност и система на образование, създаването във всеки регион на областта на балансирана мрежа от образователни институции за прилагане на различията в образователните програми, осигуряване на връзка образователни институции с обществено-културни, научни, промишлени центрове, превръщането на образователната система в отворена социална и образователна система;

- все по-нарастващата човешка образование, приемственост и гаранция криза без Преминаването от един етап на образование в друга;

- диференциация и променливост на образователни институции и програми, както и тяхното интегриране в системи с оглед на рационалното използване на ресурсите (човешки, финансови, материални, технически, обучение);

- регионално самозадоволяване, компенсаторни образователните системи в региона, неговата способност да самостоятелно развитие за сметка на вътрешни ресурси;

- йерархия и инструмент за управление на развитието на образователната система в областта на административната координация на държавни и обществени структури, разпределение на консолидирани контролирани единици (образователни системи, области, градове, области, градове, асоциации на подобни образователни институции - училища, спортни зали, училища, гимназии, и т.н. , Тамбов област) районните и окръжните програми и разработването на образователни проекти.

Общият смисъл на общата посока на модернизация на образованието - системен и органични промени в областта на образованието, за да го приведе в съответствие с изискванията на съвременния живот, създаването на механизми за непрекъснато усъвършенстване на образованието, то в съответствие с настоящите и бъдещите нужди на отделния, обществото и държавата, от нуждите на страната.

В съответствие с руските политически приоритети образователни на програмата са три основни области на модернизация на образованието идентифицирани - достъпност, качество, ефективност.

Посоката на "качеството" се помещава в две равнини - създаване на условия за подобряване на качеството на образованието; посока на "ефективност" се разглежда в неговите три основни аспекта - човешки, икономически и управленски.

В същата тази логика изградена програма за конкретни действия и планираните дейности за модернизация на образованието, по посока на нейното развитие, както в краткосрочен план, така и в дългосрочен, прогнозира резултатите от проектите и предоставянето им на ресурсите в настоящите социално-икономически условия. Програмата е в резултат на научни и практически, социална и педагогическа дизайн на образователната система на региона Тамбов.

Програмата е интердисциплинарен характер, неговото изпълнение разчита основно на създаването на системите за социална подкрепа в развитието на образователни институции. Чрез тази система на обучение е в състояние да се консолидират усилията на различни обществени групи около стратегическите цели на регионалната система за образование, което от своя страна, насърчава развитието на района.

Програмата е в основата на решението в региона Тамбов на наредби и нормативни документи, които осигуряват необходимите условия за развитието на образованието за изпълнението на националната си стандарт и регионалния компонент на всички етапи на обучение през целия живот. Програмата открива възможности за добиване и управление на зоните на образователната система за сътрудничество с родителите и социалната и образователната защита на населението в новите условия на развитие на обществото.

Спецификата на програмата е, че ефективни механизми за прилагане на програмата са целевата краткосрочен план (3 до 5 години) програми в приоритетни области на регионалната система за образование. Този подход дава възможност да се съсредоточат ресурси по-точно определяне на стратегията и тактиката на решаване на практически задачи, за да привлекат федерални и други извънбюджетни източници на финансиране.