КАТЕГОРИИ:


Зарежда се ...

Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Физическа култура. Професионалните качества на учителя




Професионалните качества на учителя

Овладяването на учителя по физическо възпитание се определя до голяма степен от съществуващите си свойства, които дават оригиналността на разговора си с учениците, определяне на скоростта и степента на владеене на различните си умения.

Всички професионалните качества на учителя по физическо възпитание могат да бъдат разделени в следните групи:

- философски;

- морална;

- комуникация;

- воля;

- интелектуална, включително:

- възприемчив;

- attentsionnye (внимание);

- мнемоничен (памет);

- двигател (психомоторни).

Качества, които са характерни за света

Учителите перспектива мотивира всички кариерата си на преподавател като услуга на хората, родината си, осигурява солидна основа за образованието на активна позиция живот на студентите.

Отражение на перспективите пред публичните учители са качества като чувство на отговорност за всеки ученик като активен член на обществото, отговорността за съдбата на страната и обществото като цяло.

Възпитаване на патриотизъм, учител по физическо възпитание трябва да се прояви в гордостта на двете постиженията на местните спортисти на международната арена и да се постигне развитие на науката, литературата, изкуството, масовата физкултура в страната. В същото време тя трябва да бъде интернационалист застъпник за приятелство между народите, да се разгледа на спорта като средство за укрепване на мира и разбирателството между народите, както в рамките на страната и всички страни на света.

нравствени качества

Моралните качества са отразени в поведението, маниерите. Морал, нравственост - е форма на обществено съзнание, при изпълнение на функцията за регулиране на човешкото поведение.

Учител по физическо възпитание трябва да има цял набор от морални качества: хуманизъм, учтивост, честност, взискателност, оптимизъм и т.н., като моралното възпитание на учениците трябва да се основава не само на вербална форма на влияние върху тях, но преди всичко, чрез пример.

Нищо чудно, че КД Ushinsky пише, че влиянието на отделния учител в младия душата на възпитателна сила, която не може да бъде заменен с всички учебници или морални максими, без наказания и награди система. Ето защо е оправдано възприемане сред учителите смятат, че личен пример - най-добрата проповед. Физическо възпитание Учител е длъжен постоянно да се наблюдава, да се доведе до неговите високи стандарти, като се има предвид, че учителят - човек, чиято специалност е правилното поведение.

над поведението си, не се изисква непрекъснат контрол на преподавателя във връзка с склонност високо развити студентите да имитират, а в по-ниските класове е в безсъзнание в природата, студенти копирани чисто външен вид и маниери, които не винаги са положителни.



Тийнейджъри и по-големите ученици имитират актовете и действията на възрастните, включително учителите, съзнателно, но често не мислят за това, как морално поведение е несъзнателно копиране не само добри навици на учителя, тяхната власт, но също така и лошите. В случай, че студентът е достатъчно добре развита и е в състояние на критичност в отделна доброто от лошото учител, учителят може да загуби доверието в очите на учениците, ако думи с действия. Например, ако един учител по физическа култура пуши, а след това ще бъде невъзможно да се убедят учениците, че пушенето е вредно за собственото си здраве и здравето на другите, че пушенето намалява спортни резултати.

Невъзможно е, повишаване отношение на учениците за работа, за да бъде небрежно отношение към служебните си задължения: да закъснеете за клас, дойде при него несъбраните, да анулира предварително насрочена събитие. Страстта в работата и бяха прехвърлени към студенти. Те са пример за учители започват да осъзнават, че работата - това е една от основните ценности на човешкия живот, които то носи радост не само за работа, но и на други хора. Само чрез личен пример на учителя на физическа подготовка може да зарази ученици в професията си.

В тази връзка, важно морално качество на учителя преподава оптимизъм. То включва доброта, чувствителност на учителя си общителност и лекотата, бодрост, чувство за хумор, вяра в студентите в постижимостта на целите си, дори ако тези студенти slabouspevajushchih и с поведенчески проблеми: учители и ученици правят вярата да вярват в тяхната корекция.

Емоционално положително отношение към децата, отворена среда, желание да види добро насърчава учениците да общуват с учителя, ги прави прямо, инициативност, създава приятелска атмосфера в класната стая. В емоционално неуравновесен учител - нещо подозрително и негативно отношение към студентите, сантиментални и неоправдани насърчаване на студентите - клас е нервен, неравномерно във връзка един с друг.

Доказано е, че почти всички ученици улавят настроението на учителя, и повечето от тях това се отразява на настроението е положителен, ако учителят добро настроение, или отрицателно, ако лошо настроение. Когато учителят е в настроение, учениците са по-лесни да се толерира недостатъчност, трудна задача е по-лесно да се извари, урокът не изглежда скучен, студентите са по-малко уморени. Когато учителят в лошо настроение, а след това на студентите всичко е наред, те губят увереност в себе си, в интерес на урока. Нищо чудно, AS Макаренко приложен най-голямо значение да се гарантира, че е имало винаги весел, весело настроение в отбора.

Въпреки това, на педагогическия оптимизъм не трябва да се разбира като липса на учител болки в неуспехи. За съжаление, временно недоволство работа са естествени и да се покаже искрен, а не формално отношението на учителите за работа. Но те винаги трябва да бъде придружено от вяра в крайния успех, насърчаване на учители с нова сила, за да се търси начин за излизане от задънената улица.

Един от най-важните качества на учителите е истинност. Учениците трябва да бъдат сигурни, че искреността на намеренията и чувствата на учителите да общуват с тях. Ако студентът смята, че учителят е образователна игра с него, че в думите му има фалш, playacting, логично е да се реши, че иска да мамят и увереността си в думите и действията на учителя изчезва. Процесът на комуникация поема официално характер или да преустановят напълно. Между учител и ученик възниква бариера на недоверие.

Един от водещите учители на нравствени качества е хуманизма, която характеризира отношението на учителя към хората като цяло и студенти в частност. Това признаване на върховната ценност на човека на земята. Хуманизъм, няма нищо общо с захарин обожание на деца с прошка и неизискващ, които, например, в очите на някои родители да символизират любов към децата.

Хуманно отношение към учителите, изразено в интерес на личността на ученика, в проява на съчувствие към него, за да му помогне в случай на нужда от помощ и съвет, като признание за заслугите на студента в развитието на потребностите на учениците и формирането на неговата личност. Учениците видяха тези прояви на хуманизма от учителя ще се опитат да се отговори в същото съотношение. По този начин, учителят насърчава хуманизъм хуманизъм обучение на студенти.

Учителят трябва да има и други нравствени качества: схеми (не преминава в правотата на действията и поведението и упорство), самокритика, старание, справедливост.

Правосъдието, пише VA Sukhomlinsky - е в основата на доверието на дете възпитател, но да бъдем честни, че е необходимо да се знае тънкостите на духовния свят на всяко дете.

комуникативни умения

Комуникативни умения, които включват общителност, учтивост, употреба, както и редица други, помагат на учителя да осъществи контакт с учениците в процеса на комуникация и по този начин да допринесе за успеха на учителя на образователното дело. Тези качества са и педагогически такт.

волеви качества

Волеви качества са много важни за успеха на учителя по физическо възпитание. Сред тях са самоконтрол, постоянство, търпение, решителност, смелост, и др.

Неопитен учител не може да провежда успешно образователна работа с деца, тъй като те не разполагат с властта в очите им. Не е учител на пациента, които искат бързо да получите резултати от техните ученици, даде тласък натоварване обучение, като по този начин се нарушава принципът на постепенно и наличност, както и да се застрашава здравето на учениците. Учител без самоконтрол, ще бъдат загубени в конфликт и неочаквани ситуации: Стани, вземи неразумно или неправилно решение обстановка. Поради липсата на постоянство, учителят не може достоверно да извършва своята линия в образованието на ученици постигане на добър материал за осигуряване на процеса на физическото възпитание в училищата.

Въпреки това, учителите спокойни и обезопасяване не трябва да бъдат заменени от безразличие си, безразличие към работата си. Учителят има право да и трябва да бъде щастлив, ядосан, тъжен, обиден. Но, дори и възмутен, той трябва да не губи самообладание, да загуби контрол над себе си, за да премине на грубо и обидно тон.

От голямо значение за учителя по физическо възпитание има такова качество, като находчивост. На урок по физическа култура често има ситуации, които изискват незабавни решение е, че един студент задава въпрос, че учителят не може да реагира бързо и е трудно да се докаже, техниката на някои упражнения. Ако учителят е озадачен, става червен от срам, в който той е паднал, учениците ще го възприемат като проява на тяхната некомпетентност. Изобретателен учител не позволява явни външни признаци на вътрешното му състояние. Той няма да легне на учениците си, идва с отговор, който не съответства на действителността. В зависимост от ситуацията и въпросът ще върви по различен начин. Ако даден въпрос не се отнася до преподават предмета, в някои случаи, може да се каже: "Аз не знам". В други случаи може да се измъкне от отговора на този етап, позовавайки се на преждевременната задават въпроси.

Колкото по-преподавателския опит на учителя, толкова по-малко има за него да непредвидени ситуации, които изискват находчивост, интелект, бърза ориентация. Въпреки това, той е да се избегне неочаквани ситуации дори не може да опитни преподаватели, така че ролята на тези качества не се намаляват.

Съществена качество на учителя трябва да бъде исканията си. Студенти (особено момчета) са силно уважавани учители, които постигат целите си, без принуда и заплахи, и без педантичност. Деца единодушно отрекоха без бодли, летаргия, наивен учител доверчивост, безпринципната му снизхождение. Всяко отклонение от изискванията, представени от студентите се счита като проява на слабост на волята учител.

интелектуални качества

Интелектуална качества засилват способността дидактически учителя да му помогне да намерите правилните решения в просветното дело, определи ефективността на учител творчество, те намират нови, непознати пътища в образованието и обучението на студенти. Тези качества са яснотата и последователността на мислене, своята критичност, въображение, изобретателност, остроумие. Специална роля в работата на учителя по физическо възпитание играе оперативно мислене, което е характерно за способността на учителя да намерите бързо оптималното решение на педагогически проблеми, които възникват, както и екстраполация, че е очакване на въздействието на педагогическия влияние върху учениците.

Интелигентна качеството въз основа на възприятието и attentsionnyh качества, които характеризират свойствата на възприятие и памет.

IM Сеченов говори за реакцията на миг видението, тясно свързани със скоростта и капацитета на възприемане и свойствата на вниманието. Това качество позволява на учителя по физическо възпитание за бързо придвижване на непрекъснато променящите се ситуации в класната стая.

Специална роля се играе от такова качество, като разпределението на вниманието, учители по физическо възпитание в същото време трябва да следва много обекти и моменти в работата си: съдържанието и формата на представяне на материала, качеството им показва упражнения и ефективно, за да даде обяснения, тяхната поза, походка, изражения на лицето, а постоянно упражнява надзор върху целия клас.

В същото време тя трябва да се адаптира към ситуацията и настроението на учениците да се разбере - разбере дали или не на учениците от обяснението му, забележете всички нарушения на дисциплината, учениците да определят грешки в упражненията с тях. Неопитните учители, отнесени от очертава материала, неговата дисплея, пропускат от под контрола на студентите, ако опитът да се следи отблизо студентите. представянето губят нишката, правят грешки, и да се спре, когато шоуто упражнения.

В много случаи, за да не се пречи на хода на шоуто, обяснение на упражнението, учителят трябва да отложи своето въздействие върху ученика. Тя изисква за учители-добър краткосрочната памет, за да не се забравя това, което той има да каже нарушител на дисциплината.

По този начин, за успеха на педагогическа дейност на учителя по физическо обучение, свързано с мозъчните качества - скорост и сила на запаметяване.

Психомоторна качества най-необходими учител по физическо възпитание. Много от упражненията, той трябва да покаже на учениците, които се нуждаят от много физическа сила, гъвкавост, бързина на реакция. С възрастта, физически качества са склонни към регрес, така постоянна грижа на учителя по физическо възпитание е да ги запази на необходимото ниво. И това се дължи на спазването на режима на двигателя, режим власт, проследяване на тяхното здраве.

качество психомоторно

Много от упражненията, че учителят на физическа подготовка показва студенти, които се нуждаят от много физическа сила, гъвкавост, бързина на реакция. С възрастта, физически качества са склонни към регрес, така че като постоянна цел на учителя по физическо възпитание е да поддържа тези качества на необходимото равнище. И това се дължи на спазването на режима на двигателя, режим власт, проследяване на тяхното здраве.

В научната литература по физическа подготовка можете да намерите няколко терминологични понятия, характеризиращи особености на двигателната активност: за "физическото качество", "качество на движението", "моторни умения", "качеството психомоторно", "психо-физически качества."

От гледна точка на ЕП от Илина, основните разлики в тези понятия е, обаче, не е възможно да се идентифицират някои нюанси в използването на различни специалисти. Терминът "физичните свойства" е по съобразен понятието "физическо развитие", както се подчертава зависимостта на биомеханични параметри на движение на антропометрични данни човека, чрез който се определя и нивото на физическото развитие. Недостатък на този подход е практично да се игнорира психическо компонент в проява на моторни (физически) качества.

Терминът "качество психомоторно", използван от психолози и, в съответствие с традициите на разглеждането на възможността, основният фокус е върху централната нервна процеси в регулаторните характеристики на движение, вследствие на движението на чувствата, мотивите воля. Недостатъкът на това разбиране е, че тя не разкрива биохимични и физиологични процеси в основата на проявите на психомоторни умения и зависимостта им от човека антропометрични данни.

Терминът "качество мотор" The скоро се фокусира върху характеристиките на мускулната контракция - мощност (ниво на напрежение), скоростта и продължителността.

Поради това е целесъобразно да се спомене психомоторните качества, се разглеждат като неразделна характеристики, налични в момента на човешките двигателни способности, дължащи се на анатомо-морфологични, физиологични и психологически характеристики.

Много автори предпочитат да говорят на моторни способности. Съгласно ЕР Илин е необходимо да се направи разграничение на понятието "капацитет" и "качество". Способности са присъщи, в този случай, моторни способности, и качество - това е възможно благодарение на сливането на вродения и придобития Това разделение е от съществено значение, тъй като качеството може да се измери в някои единици, и сила, те не разслоявания от качествени компоненти, може да се прогнозира само чрез идентифициране на депозитите. Освен това, качеството на изображение ниво е до голяма степен зависи от антропометричните характеристики на лицето, промяна по същество в онтогенезата, а заложби, определящи способността на практика стабилна.

В същото време, обсъждане теоретични възможности въпроси психомоторни, по-специално - тяхната класификация, може да бъде описан като моторни способности и двигателни умения, тъй като и двете имат едно и също име.

качество Психомоторн са тясно свързани с възприятие и attentsionnymi качества: бързина на зрението, степен на концентрация в отговор на предмети или сигнали и т.н. Следователно, разделянето на професионално-важните качества на учителя по физическо възпитание в групата не трябва да се приема като догма. Има много пасажи от определени качества в други, тяхното обобщаване vzaimoobuslovlivanie.