КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

На величините и измерването им




Предучилищна възраст ДЕКЛАРАЦИИ

Характеристика на

Лекция номер 8

усложнение

етап III

Вариант 1: метода на броене и prischityvaniya на един дял, основаваща се на знания за състава на броя на единиците: "За да добавите 04:58, че е необходимо да се добави един от пет да са шест, шест, седем ще добави един. Така че: да се добавят 2-5 ще бъде седем ".

Вариант 2: Метод за решаване на проблеми, въз основа на познания на състава на две по-малки номера.

3-ти вариант: метод за решаване на проблеми въз основа на симулация аритметична операция, понятията за знание ", част" и "цяло":

º + »=; - º = »

Ние предлагаме косвени задачи, задачи в стих, логически задачи.


ПЛАН

1. Съдържанието на понятията "количество" и "измерване".

2. Стойността на развитието в предучилищна възраст възприятия на ценности.

3. физиологични и психологически механизми на възприемане на размера на обекта.

4. Характеристики на развитието на идеи за ценности в децата и насоки за тяхното формиране в предучилищна възраст.

Съдържанието на понятията "количество" и "измерване"

Предучилищна възраст се запознават с различни стойности: дължина, ширина, височина, дебелина, дълбочина, площ, обем, маса, време, температура.

Първоначалната идея на величината, свързани със създаването на един чувствен база формиране идеи за размера на обекта: за да покаже и продължителност на обаждането, ширина, височина.

Стойностите на основните свойства


Съпоставимост Relativity измерими Вариациите

Определяне на възможно само въз основа на сравнение (или директно корелира с по някакъв начин). Характеризиране и относителните количества зависят от избраните места за сравнение (A <B, но A> C).

Измерване позволява да се характеризира величината на броя и отиде директно от стойността на сравнение на сравнението на номера, че е по-удобно, както се прави в ума. Измерване - сравнение на стойност със стойността на същия вид, приети за единица. Целта на измерването - до получаване на характеристика цифрова стойност.

Вариациите на стойности, характеризиращи се с факта, че те могат да бъдат добавени, изважда, умножена по броя.

Всички тези свойства могат да бъдат разбрани от децата в предучилищна възраст в хода на техните действия с предмети, разпределение и сравнение на ценности, дейността на измерване.

Концепцията на брой се появява в сметките и измервания. Измерване на дейността се разширява и задълбочава детски идеи за тези, които вече са установени в хода на преброяване операции.

През 60-70-те години на XX век. (Галперин, В. В. Давидов) имал идеята за измерване на практика като основа за формиране на концепцията за детето. Сега има две понятия:



образуването на дейностите по измерване на базата на знанията и броя на сметките;

образуването на понятието номер на базата на измерването на активност.

Account и измерване не трябва да се противопоставят един на друг, те се допълват взаимно в процеса на развитие на един абстрактен математически понятия.

В детската градина, децата първо да се научат да изберете и се обадете на различните параметри на размера (дължина, ширина, височина) на базата на сравнение на окото рязко контрастиращи-големите обекти. След това се образува възможността за сравняване на начина на прилагане и смесване на малко по-различен и равно по сила индивиди със силна единична стойност, а след това от няколко параметъра едновременно. Работата по seriatsionnyh изложени редове и специални упражнения за развитие на оценка на очите увековечи идеи за ценности. Познаването на конвенционален критерий, равна на една от най-големите предмети, които се сравняват, подготвя децата за измерване на активност.

измерване на активност е доста сложна. Тя изисква определени знания, специфични умения и знания общата система от мерки, използването на средства за измерване. Измерване на активността може да бъде генерирана в деца в предучилищна възраст, предоставени целево ориентиране на възрастни и голяма практика.

(. см, метри, литри, килограми и т.н.), преди да е запознат с общоприетите стандарти, препоръчително е първо да се научат децата да използват конвенционални критерий при измерване:

дължина (дължина, ширина, височина) с помощта на ленти, пръчки, канап, стъпала;

обема на течни и гранулирани вещества (брой зърна, пясък, вода и т.н.), с помощта на очила, лъжици, буркани;

зона (фигура лист хартия, и др.) И клетки или квадрати;

маса от предмети (например ябълка - жълъди).

Използването на конвенционални критерии, прави измерване на разположение за деца в предучилищна възраст, опростява операции, но не променя своя характер. Същността на измерване във всички случаи е същата (въпреки обекта и средства са различни). Обикновено обучението започва с дължина на измерване, които са по-запознати и полезни за децата в училище, на първо място.

След тази работа, може да се въведе предучилищна възраст до стандартите и някои измервателни уреди (владетел, тегла).

По време на формирането на измерването предучилищна възраст дейност могат да разберат, че:

• измерване дава точна количествена характеристика стойност;

• да се измери необходимо да се избере подходящо мерило;

• Броят на критерии, зависи от измерената стойност (по-висока е стойността, толкова по-голяма си цифровата стойност и обратно)

• резултат от измерване зависи от измерванията (по-високата измерване, по-малката цифровата стойност, и обратно);

• да сравните техните стойности трябва да се измерва по същия критерий.

Измерването дава възможност за сравнение на стойността на не само, базирана на докосване, но и въз основа на умствената дейност формира представа за стойността на математическо понятие.

Малките деца могат да различат обекти от теглото и отразяват тяхното възприемане на речта ( "тежък", "лесно"). Разликата възприема участието на мускулни групи по време на първото действие, рязко контрастиращи с теглото на предмети, и когато специалното обучение и малки разлики. Както чувствата на налягането ( "чувствам тежестта") децата са убедени, че масата на обекти зависи не само от размера им, но също така и на веществата, от които са направени.