КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Същността на наблюдение




Наблюдение - метод на сетивното възприятие на природата.

Сред различните методи за екологично образование на деца в предучилищна възраст важно място трябва да бъде проследявана. Същността му се състои в сетивно познание на природни обекти в познаването на тях чрез различни форми на възприятие -. Зрителен, слухов, тактилен, кинестетична, обонятелна и т.н. Правилната организация на сетивното възприятие на природата предвижда формирането и развитието на децата ясна представа за животните и растенията, сезонни явления природата. наблюдения Guide дава възможност да преподават в предучилищна възраст да се разпределят на различни атрибути на обекти на природата и да се движите най-важното, за да ги открие чрез връзката на растения и животни с явленията на неживата природа.

Видни вътрешното психолог S. Rubinstein счита за наблюдение, в резултат на интелигентен възприятие, което в този процес е развитието на умствената дейност. Развитието на различни форми на възприятие и наблюдение, той се свързва със съдържанието. От една страна, наблюдението е източник на информация, а от друга - той изисква много специфични знания на двете изходни точки на наблюдение.
Смислена възприятие на обектите се роди по-рано. Въпреки това, малко опит и малко знания на детето не му позволи да се види на съществените аспекти на субектите. Възприятието е vplenu мотор и емоционални реакции. Ярки впечатления, особено от бързо променящите се, движещи се обекти и явления - е резултат на неволни наблюдения деца.

От друга страна, в най-високата си проява на наблюдение - дейност, организирана независимо от наблюдателя. Но тази способност, съгласно S. Rubinstein, въз основа на повече или по-малко широки познания на системата. процес, насочен към формиране на наблюдение учение, трябва да се осигури постепенното натрупване и систематизиране на знанията, както и все по-съзнателно отношения на наблюдателя да наблюдаваното.

Важен въпрос за съдържанието на наблюденията - което може и трябва да види детето, характера на всяко специално известие обект. S. Rubinstein вярва, че за детето във всички периоди на нейното развитие може да бъде на разположение като цяло или част. Различни форми на възприятие в едно дете обикновено съжителстват. Така най-голямо значение е семантична тълкуването на части, така и като цяло.
Тези разпоредби са от решаващо значение за образованието на децата от предучилищна възраст на околната среда - тяхното знание в хода на наблюденията на различни обекти, взаимоотношенията в природата, познаване на спецификата на живите.

За да се извърши наблюдения са важни три точки: наличието на природни обекти; определяне на съдържанието на наблюденията; Търсене подходящ за тяхната организация и оптимални форми и методи на включване в техните деца.



Съдържание наблюдения ъгъл живеят обекти на природата и детска градина площ, постоянно намира в непосредствена близост до детето, сумата от следните точки: подбора на обектите (цяло), части от който са направени (тоест определянето на структурните характеристики на растения и животни), различни прояви на живи същества (т.е. начина на функциониране, за животни - различни форми на поведение); определение на свойствата и характеристиките на обектите и техните части (цвят, размер, форма, повърхностни характеристики и така нататък.); избор на компонентите на околната среда и техните качествени характеристики. Това позволява на съдържанието на децата, въз основа на наблюдения, за да се установят връзки между живите същества и условията на тяхното местообитание, феномените на неживата природа, т.е. Тя осигурява натрупването на бетон, разумно, екологично значителни познания, което води до разбиране на зависимости, които съществуват в природата.

По-конкретно, това означава следното: във всички групи от деца в предучилищна възраст да се запознаят с малък брой растения в стаята и на сайта. С поглед към тях, гледане на техния растеж и развитие в различни условия на околната среда, в предучилищна възраст да се научат да се прави разлика между тях, правото да се обадя, като се фокусира върху характеристиките на - формата, размера и цвета на листата, цветовете, плодовете, стъбла. Запознайте се с функциите на органи: корените на растението се съхраняват в земята, тя смуче от водата и хранителните вещества, които стъблото (багажника и клонове) се движи в листа, цветя, плодове. Основната функция на листата - е абсорбцията на слънчева светлина (с деца може да се разглежда като листата се развиват на потока на слънчева светлина). Flower - репродукция на органи на нейно място се появява плодове със семена, от които нови растения могат да растат в бъдеще. Познаването на отделните функции на органите дава представа за работата на един жив организъм като цяло. То се осъществява чрез функцията, децата започват да разбират зависимостта на държавата и живота на растението от фактори на околната среда.

Големи възможности за наблюдение осигурява сезонен живота на растенията. Разни състояние на дървета и храсти, появата и изчезването на тревна растителност в топли и студени сезони позволи под формата на наблюдения при деца ясна представа за зависимостта на живота на растенията от комплекс външната среда.
По аналогия с растения, съдържащи наблюдения на животните са характеристиките на тяхната структура, функциониращи методи (различни поведения), компонентите на околната среда, проявите на адаптивна отношения с нея, естеството на връзката на човека с животните.

Помислете за съдържанието на евентуални забележки по примера на протеини.

Вариант 1: В лесопарк където децата ходят на разходка, един често може да видим един, два протеина. Проходилки понякога се хранят, държейки ръцете си към тях или лечение на полагане на фидер птица.

Съдържанието на наблюденията е:
о движение на дървета - тичане, катерене стволовете и клоните (нагоре и надолу), дърво скача на дърво, от клон на клон (като с помощта на публични органи ще движение);
о външен вид - части от тялото, структурни характеристики, различни характеристики (цвят, форма, размер, и така нататък.) външни органи;
о ориентация в пространството: как да слушат звуци и шумове като посетите всички около тях (дървета, хора, храна, разходки на кучета и т.н ..), т.е. като какви действия да се отговори на състоянието на околната среда;
о местообитание - горски дървета (вид, плътност на растеж, наличие на хралупи, особено кора, клонове), храна дървесина, други горски животни (враг, неутрален); о отношения с хора - реакция на външния вид на туристите, техните действия;
о жизнените прояви в различните сезони: промени в цвета на вълната в преходните сезони, гнездо сграда през пролетта, за съхранение на фураж през есента, за да ги намерят и през зимата.

Вариант 2: катерица живее във волиерата в детска градина. Наблюдавайки съдържание в този случай е следното:

о външен вид - части от тялото, тяхната структура, характеристики;
о живот среда: пространството на заграждението, обектите го пълнене: гнездилки, колело, спално бельо и др.
о храната, начина на хранене (седнали или висящи, държи лапи, дълбае и така нататък.);
о движение в клетката и предмети (както и чрез публични органи);
о ориентация в околната среда - реакция на звуци, нови предмети, появата на човешки същества;
о сезонните промени във външния вид и поведение;
о за създаване и поддържане на необходимите условия за живот на хората с бели, живеещи в плен.

По този начин, съдържанието на наблюдение - че децата могат да учат в пряк контакт с природата; е сензорна информация, която идва от самите предмети, и те могат да получат по своя собствена, при условие специални образователни организации наблюдения на учителите.

Контролен лист
1. Каква е същността на наблюдение?
2. Какво е съдържанието на наблюденията? Какви са характеристиките на растенията и животните могат да направят съдържанието на наблюденията с децата си?

Quest за. студенти
Определя се съдържанието на възможни наблюдения в следната ситуация: през летния наставник въпрос за деца на поляната, която е гъсто растат детелина и маргаритки, пеперуди и пчели летят.

Задачи за учителя
Провеждане на работна среща с ученици за наблюдение, за да се формират и развиват способността да се проследи на живо обекти. Това се прави най-добре от примера на животните, тяхната подвижност, различни дисплеи и действия, комбинирани с ясни морфологични характеристики на телата им покаже morphofunctional адаптация към околната среда.

В лабораторията, използвайки всякакви животни (домашни или опитомен), който може да бъде освободен под масата, на пода или за вътрешен полет. Учителят учи студентите да се посвети в гледане на три последователни позиции: 1) за предизвестие и се обадете на отделните деяния, извършени с животни; 2) интерпретират тези действия - да се разбере правилно какво означават те, и чрез тях да се определи състоянието на животното; 3) въз основа на това, което видя посочи адекватно поведение и отношение на наблюдателя на това, което се случва, е възможно нейното действие (т.е. да се каже колко хора трябва да реагират на поведението на животното, че той е бил в тази ситуация може и трябва да се направи).

Например, учителят позволява на котката на масата, който в първите оглежда самият, смъркане на ръба на масата, скача надолу към пода, изтича до вратата до него спира и поглежда към учителя. Тази ситуация в три позиции могат да бъдат представени, както следва.
1. Действия, котки: застанал на четири крака, тя се обръща главата си наляво, надясно, сяда, поглежда назад, е подходящ за ръба на масата, гледайки надолу, смъркане маса, мустаци Wiggles на, скача надолу и ще продължи до вратата (затворен), стоп, задни асансьори , поглежда назад и поглежда към учителя.
2. Тълкуване на поведение: котка, грижа и смъркане на масата, ориентирана на ново място, се срещна с него. Това ново място, тя не обича да причини леко я безпокойство - тя иска той да напусне.
3. изисква (педагогически подходящ) Реакцията на Observer: животното се тревожете, така че е необходимо да се успокои да си ръце, потупване, надраскване зад ушите, около главата, които придружават тези действия с нежни думи и мек тон.

С организирането на семинара, учениците трябва да се подготвят предварително страница тетрадка за сеч - да бъде разделена на три вертикални колони, в които те ще направят рекорд по трите позиции. изисква от тях по време на наблюдение наблюдаваме пълно мълчание, да не кажа на глас, а не да коментира, но само за да запълни в първата колона (действията на животно). След като отбелязва, учителят дава време (2-3 минути), студенти завършили втората и третата колона (като се има предвид тълкуването на поведението на животните, както и за определяне на правилната реакция към него човек). След това учениците трябва да четат своите 3-4 минути, всички те слушат, да се обсъждат и анализират тях, а след това учителят създава нова ситуация за наблюдение. Новите наблюдения могат да включват различни елементи, които са сигурни, за да предизвика реакция, както и други форми на поведението на животните (котка, например, на различна храна, хартия лента, топка, тръба и т.н.). Това ще позволи на учениците да овладеят способността да се проследи и да реагират на поведението на животното.