КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Концепцията за "самочувствие", неговите характеристики в юношеството




В психологията има голямо разнообразие от различни подходи към дефинирането на понятието за самочувствие. Така например, в трудовете на учени от съветския период, BG Ананиев, LI Божович, AN Леонтиев, SL Rubinstein II Chesnokova, VV Столин, AG Spirkina самочувствие се разбира като сложен и многостранен компонент идентичност (сложен процес, медииран от познаването на себе си, разопакова във времето е свързана с движението на индивида, ситуационни образи чрез интегрирането на тези ситуационни образи в цялостен образование - концепцията собствена), който е пряк израз на оценката на други лица, участващи в развитието на личността. AN Така Леонтиев добавя към познавателния компонент на емоционалната страна, предлагайки да се разбере самочувствието чрез категорията на "усещане" като стабилна емоционална връзка, която е "изрази обективен характер, което е резултат от конкретна обобщение на емоции." Тази връзка на когнитивните и емоционални компоненти формулира II Чесноков, разкривайки самочувствието като генерализирано познания за себе си и емоционално ценен отношение към себе си, се подчертава общото самочувствие като синтез и обобщение на отделния самооценката, която отразява личността на своя разбиране на същността. "Опитът, свързани с самосъзнание, са обобщени в емоционално-ценно отношението към себе си. Обобщените резултати от себепознанието и емоционално-ценно отношението към себе си се фиксират в самочувствието, който е включен в регулацията на индивидуалното поведение като един от определящите мотиви. " В документи II Chesnokova (1978), В. В. Столин (1983), SR Пантелеев (1993) и редица други автори самостоятелно нарича централно място в сферата на съзнанието на човека, който изпълнява най-вече регулаторни функции в поведението. Развитието на тази функция, учените правилно, свързани с развитието на неговата устойчивост, тъй като тя е стабилна самочувствие изразена вече образувани отношения на човека към себе си и може да окаже значително въздействие върху поведението и характера на междуличностните отношения.

С други думи, самочувствие - изображение на лицето, за значението на индивидуалните им дейности в общността и себе си и собствените си качества и чувства, силни и слаби страни, оценяващи израз на техния отворен или затворен. Тук, като основен критерий за оценка е системата на лични значения на индивида. Също така, той е отражение на факта, че човек се учи за себе си от другите, и собствената си дейност, насочена към реализиране на своите действия и лични качества. Отношението на човека към себе си е най-новата форма в системата на неговия свят. Но въпреки това (или може би заради това), структурата на индивидуалната самочувствие принадлежи особено важно.



Самоуважението е свързано с една от основните човешки потребности - необходимостта за самоутвърждаване, която се определя от съотношението на действителните постижения на това, което хората искат, какви цели си поставя - на нивото на претенции. В своята практическа дейност човек обикновено се стреми да постигне тези резултати, които са в съответствие с неговото самочувствие, да допринасят за неговото укрепване и нормализиране. Съществени промени в самочувствие появяват, когато постижения са свързани с дейността на субекта на присъствието или отсъствието на необходимия капацитет [8].

Вследствие на психичния живот на самочувствието и самоуважението на отделните функции се състоят в това, че те са вътрешните условия на регулацията на поведението и дейността на човека. Поради включването на самостоятелно мотивация в структурата на дейност на лицето е постоянно се отнася за възможностите, психични ресурси с целите и средствата на дейност [20].

В съответствие с обичаен цялостен човешкото възприятие на единството си сетива, ум и ще покаже самооценката може да бъде подадено от емоционални, когнитивни и волеви форми. На поведенческо формата на самооценка подчерта социално-психологическото ниво [10]. Тази самооценка като част от самосъзнание позволява не само функцията на саморегулиране на поведение, но другите две: психологическа защита и когнитивна (познавателна) функция [5].

Самочувствие не е нещо, което се има предвид, вродената индивидуалност. Самото формиране на самостоятелно случва в нормалния ход на стопанската дейност и междуличностни взаимодействия. Общество до голяма степен влияе на образуването на принадлежност. Ставайки устойчиво, самочувствие промяна с голяма трудност, но тя може да се променя чрез промяна на отношението на другите. Затова формирането на оптимален аз е силно зависима от валидността на всички тези хора. Адекватно се оценява в ситуация на взаимодействие с други хора е един от основните показатели за социално-психологическа адаптация. Ако самочувствие е деформиран, а след това е достатъчно условие за социалното изключване [31].

Разработва самочувствие чрез постепенно потапяне (интернализация) на външните оценки, изразявайки изискванията на семейството, човешките изисквания към себе си. Както формирането и укрепването на самочувствието увеличава капацитета за приемане и поддържане позицията си в живота. Процесът, чрез който човек свикне да работи в определена социална среда, и в съответствие с нормите на обществото, развива морал, има много аспекти и продължава през целия живот. Но най-чувствителните етапи на формирането на личността и нейната социализация е юношеството и началото на зрелостта. Юношеството - крайния срок на първична социализация. Основните институции на социализация, главно служи на семейството и в училище, съответно, родители, колеги и преподаватели. [18]

Водещият мотив в периода на формиране на самозастъпници стремят да се установят в връстниците на екипа, спечели доверието, уважението и колеги чувствителност [8]. В същото време, тези, които се ценят повишени, високи изисквания и в диалог, опитвайки се да се срещнем с тях, защото те го разгледа под достойнството им да бъде върху лошата банка в отбора. За един млад човек обикновено желаят да поддържат този статус в групата, която подкрепя нейната повишена самочувствие [17].

знания, натрупани тийнейджър на около себе си, както и глобалната самочувствие, формирана въз основа на тези знания могат да образуват многомерен образование, което се нарича самостоятелно понятие, и е в основата на личността. Self-концепция - това е повече или по-малко съзнателно, с опит като тийнейджър уникална система на изявленията за себе си, на които то се основава на взаимодействието с други хора, извършва регулирането на тяхното поведение и дейност. Това самостоятелно понятие е набор от описателни представителства на себе си и самооценка включва компонент за оценка. Например, повишаването на човек, че той е по темперамент флегматичен е част от самия себе си концепция, но този имот не се счита в плана за оценка [3].

При хора, има няколко последователни снимки на "I". Представяне на индивида за себе си в момента, в момента на опита е посочен като "I-реална." В допълнение, има човек представа за това какво трябва да бъде, за да се поберат собствените си идеи за идеала, така наречените "I-съвършен." Връзката между "аз - реален" и "I - идеален" и характеризира адекватността на човешките представи за себе си, която намира израз в самооценка. Психолозите смятат, самооценка от различни гледни точки. Има общо лично и самочувствие. Private самочувствие е, например, оценката на някои детайли от външния му вид, индивидуалните черти на характера. Като цяло, или глобално самочувствие се отразява одобрение или неодобрение, която изпитва човек по отношение на себе си. [12]

В допълнение, дата на излизане (това, което е постигнато) и потенциала (че бях способен) самочувствие. Потенциал самочувствие често се нарича ниво на претенции. А тийнейджър може да се оцени адекватно и неадекватно (преувеличават или подценяват техните успехи, постижения). Самочувствие може да бъде висока или ниска, се различават по степента на стабилност, независимост, критичност. Нестабилността на общия самостоятелно може да произтича от факта, че формирането му самостоятелна оценка са на различни нива на устойчивост и адекватност. В допълнение, те могат да си взаимодействат по различен начин помежду си: да бъде последователна, взаимно подсилващи или противоречива, конфликт [34].

Помислете самочувствие като адекватна / неправилен - / провали действителните постижения и потенциал на личността. Просто се променя нивото на самочувствие - висока, средна, ниска [26].

Под влияние на други в оценката на личността постепенно формира отношението си към себе си и самочувствието на човека, както и някои форми на своята дейност: комуникация, поведение, дейности, опит [8]. В най-добрия, адекватна самооценка на темата правилно съпоставят своите възможности и умения, по-скоро критичен към себе си, има тенденция наистина да разгледаме техните провали и успехи, той се опитва да се заложат постижими цели, които могат да бъдат постигнати в практиката. По оценка на напредъка той е подходящ не само със своя аршин, но също така се опитва да предвиди как ще реагира на други хора: съученици, приятели или роднини. С други думи, достатъчно самочувствие е резултат от постоянно търсене на истинското действие, т.е. без прекалено много преоценка, но без излишна тежест, за да си комуникация, поведение, дейности, опит. Това самочувствие е най-доброто за специфични условия и ситуации. [24]

За оптимална включва самостоятелно "високо" и "над средното" (мъж заслужаваше оценява, се зачита, доволен от себе си), както и "среден" (човек, уважаващ себе си, но той знае, слабостите си и се ангажира да самоусъвършенстване, самостоятелно развитие). Но самочувствие може да е под оптималното - над напомпана или твърде ниска.

Ако хората се подценяват, отколкото с това, че той в действителност е, че има самочувствие надолу. В тези случаи, когато той надценява своите възможности, производителност, личностни, външен вид, характерни за по-високо самочувствие за него. Неадекватно самочувствие прави живота труден не само за онези, до които е присъщо, но други, тези хора, които, в различни ситуации - промишлени, битови, образователни и други - да общуват с тях. Конфликтни ситуации, в които един тийнейджър е много често е резултат от неправилна самооценка [28].

На практика има два типа на ниска самооценка: на ниско самочувствие комбинирано с ниско ниво на претенции (напълно ниско самочувствие) и комбинацията от ниско самочувствие, с високо ниво на претенции. В първия случай, човек е склонен да преувеличава неговите недостатъци, и по този начин се постигне разглежда като заслуга на другите, или да се обърнете към сметката на прост късмет. Второто събитие, наречено "афективно неадекватност" може да показва развитието на комплекс за малоценност около личността на вътрешната тревожност подрастващите. Такива хора са склонни да бъдат първи във всичко, така че всяка ситуация, проверка на тяхната компетентност оценява ги като заплаха и често е много трудно емоционално. Човек има втори тип ниско самочувствие са склонни да се характеризира с ниска оценка на околната среда [4].

Твърде високо самочувствие води до факта, че тийнейджърът себе си и своите способности надценяват. В резултат на това, той като неоснователни претенции са често не са подкрепени от други. Като опита на тази "отхвърляне", детето може да се обърне навътре, унищожаване на междуличностните отношения. [28]

За да знам самочувствието на един тийнейджър е много важно да се установи връзка с него, за нормалната комуникация, в която хората, като социални същества, неизбежно включени [37].

Психологически изследвания доказват по безспорен начин, че функциите за самооценка също оказват влияние върху емоционалното състояние, както и степента на удовлетвореност от тяхната работа, проучване, живота и отношенията с другите. Въпреки това, самата себе си зависи и от по-горе фактори. Формирането на личността и нейните отделни конструктивни елементи, по-специално като компонент на Аз-образ на "Аз" не може да се разглежда изолирано от обществото, в което живее, от системата на отношения, в която е включен. [15]

Четири основни източници на ценностни съждения, които могат да имат значително влияние върху самочувствието - това е семейство, училище, и позоваване група на интимна-лична комуникация [13]. Така, юноша самостоятелно генерира предимно в резултат на активно взаимодействие с околната среда, особено Партньорски [34].

Важна роля във формирането на самочувствие играе сравнение на изображението на истинския "Аз" с образа на идеалния "Аз", т.е. с идеята за това как един тийнейджър би искал да бъде. Кой достига реалността на характеристиките, които определят перфектно за него "Аз-образ", той трябва да има високо самочувствие. Ако човек се чувства разликата между тези характеристики и реалността на техните постижения, и неговото самоуважение е вероятно да бъде ниска. [25]

Друг фактор, който е от значение за образуването на самочувствие свързано с интернализирането на социалните реакции на този потребител. С други думи, тийнейджърът е склонен да се оцени като, по негово мнение, той оценява, от друга. И накрая, още един оглед на естеството и формирането на автономни в които тийнейджър оценява успеха на своите действия и прояви през призмата на тяхната идентичност. Той е доволен, без значение какво прави нещо добро, но от факта, че той е избрал нещо определено и това го прави добре. [12] Като цяло картината е така, че хората правят големи усилия, за да гарантират, че най-голям успех с "подходящи" в структурата на обществото. Трябва да се подчертае, че самочувствието, без значение дали лъжата в собствените си преценки въз основа на самата лице или тълкуването на съдебни решения на други хора, индивидуални идеали или културно определени стандарти, винаги е субективна. [27]

С други думи, самочувствие като важен компонент на една цялостна самосъзнание, необходимо условие за човешкото хармонична (на всяка възраст) както със себе си и с други хора, с които той влиза в контакт и взаимодействие. Адекватната самооценка корелира с положително отношение към другите хора, както и способността да се себепознанието, установяване на дълбоки междуличностни контакти. [17]

Надценени или подценени себе си са еднакво нежелателно, тъй като в първия случай има риск от образуване и съхраняване на много отрицателни качества, като толерантност към мнението на другите, арогантност, втората - липса на инициатива, трудността на общуването с другите. Отрицателна самостоятелно води до отслабване на имунната система и следователно по-уязвими към болести. Има теория, че биохимичните елементи могат да бъдат използвани за подобряване на самочувствието. [1]

Самоуважението е силно повлияна нашето възприятие на другите. Мъжът в дълбините на душата не е уважаващ себе си, който вярва, че той не е в състояние да ме предизвика сериозно отношение от другите, той е малко вероятно на някой уважаван. Всеки, който мисли, че не е достоен за любов, никога няма да се научим да обичаме. Man поведат ниско, едва ли някога ще бъде щастлив. От друга страна, в традицията на образованието постсъветските страни имат от детството вдъхнови човек, че е добър човек се отличава самокритика. Но самокритика предполага конкретни недостатъци, които трябва да бъдат разгледани. Ниско самочувствие не се отличава с някои недостатъци, тя отрича стойността на личността като цяло. Поради това е по-скоро пречка за борбата с някои недостатъци, защото ако човек се чувства зле като цяло, не вижда смисъл да се елиминират някои недостатъци. Тази позиция е вредно и опасно, не само за лицето, но и на други хора, като човек, който не ценят себе си, не се брои и с непознат.

Пълно хора, активни и полезни за обществото, да реализират своя творчески потенциал, могат да помогнат на някой познат - човек с малко надут или самочувствие. За тази разшири, с такъв приятелски, като доста късмет в любовта.

Основни механизми на образуване на самочувствие:

A) усвоение оценок других людей.

По мнению социальных психологов, чтобы получить знание о себе, недостаточно просто погрузиться в размышления о себе. Порой нам невозможно понять, что именно мы чувствуем и почему мы поступаем так или иначе. В поисках разгадки мы оглядываемся вокруг и обращаемся к нашему социальному окружению. Мы узнаем много нового о себе, когда наблюдаем за тем, как люди ведут себя с нами и как мы ведём себя с ними.

Б) социальное сравнение, то есть сравнение своих качеств с подобными характеристиками других людей (теория социального сравнения). Мы не одинокие искатели сведений о себе, а социальные существа, часто наблюдающие за тем, как люди реагируют на нас и сравнивающие себя с другими. Мы приходим к пониманию самих себя когда сравниваем себя с другими [16].

Как правило, мы предпочитаем сравнение себя с теми, кто на нас похож, так как таким образом можем наиболее точно поставить диагноз себе. «Мы находим мало удовлетворения в том, чтобы видеть себя на небесах, если не можем видеть ужасы и ад, творящиеся с другими».

Выделяют также восходящее и нисходящее социальное сравнение. Восходящее сравнение - это сравнение себя с теми, у кого соответствующие черты, способности выражаются ярче, чем у нас. Оно помогает определить нам стандарт или идеал. Нисходящее социальное сравнение - сравнение себя с теми, у кого эта же черта выражена слабее. Оно может создать у нас комфортное ощущение и помогает оценить настоящее положение. Когда мы сравниваем себя с другими, наша самооценка растёт, если мы обнаруживаем в них какие-либо отклонения - эффект контраста. Когда происходит сравнение с кем-то, кто похож на нас, практически равен нам, наша самооценка растёт в том случае, если мы находим в этом человеке что-то очень хорошее – эффект ассимиляции (Brown и др., 1992). Подобным образом, если человек сравнивает себя с членами своей группы и это сравнение не в его пользу, уровень его самооценки падает, депрессия усиливается в гораздо большей степени, чем при неблагоприятном для него сравнении с людьми из другой группы. Из этого также следует, что успех в своей группе на фоне относительных неудач окружающих (подобно большой лягушке в маленьком пруду) могут стать более серьёзной основой для повышения уровня самооценки, чем равные успехи в более крупной и более преуспевающей группе.

Преобладающие образцы для подростков - реальные люди, а не литературные герои. Среди многих качеств, привлекающих ребят в тех людях, на которых они хотят быть похожи, на первом месте стоят нравственные качества, затем качества мужественности. Сверстника подростков привлекают в общем те же качества, что и в образцах-взрослых. Однако очень важно, что именно со сверстником подросток сравнивает себя, именно его избирает образцом на который стоит равняться, потому что подростку легче сравнивать себя со сверстником, чем со взрослым. Привлекательные качества взрослый обнаруживает во взрослых делах и во взрослых отношениях, и поставить себя на его место подростку ещё трудно. И вообще взрослый - это образец, практически трудно досягаемый для подростка, а сверстник, особенно одноклассник, близок ему во многих отношениях. Сверстник - это своего рода мерка, которая позволяет подростку оценить себя с учётом вполне реальных возможностей: ведь у другого, его сверстника, возможности такие же, только он лучше использует их, значит, на него можно прямо равняться. Это очень важно, так как равняться прямо на взрослого подросток часто не в состоянии.

То есть, самооценка подростка складывается под влиянием сравнения себя со сверстниками, собственно суждений сверстников и оценок взрослых.

В) смысловая интерпретация жизненных переживаний.

С возрастом представление о себе расширяется и углубляется, возрастает самостоятельность в суждениях о себе. Младшие подростки видят разные свои недостатки, но у многих самооценка возможностей завышена: они считают себя способными сделать то, что в действительности сделать не могут. Многие пятиклассники ещё не умеют правильно оценить уровень своих знаний и умений, а также увидеть, насколько трудна стоящая перед ними задача: первое оценивается выше, второе - ниже того, что есть на самом деле. Эта особенность ярко видна при решении разного рода математических задач. Сообразительность - важный показатель в глазах подростков, важный показатель способности, поэтому в оценках и самооценках это существенный критерий. Было обнаружено, что примерн о у половины подростков самооценка не совпадает с действительными результатами, причём в подавляющем большинстве случаев она является завышенной. Наряду с этим было обнаружено, что взрослые - учителя и родители - склонны, напротив, занижать оценку возможностей подростков [20].

D) теория на съзнанието. Тя се състои в това, че когато хората се фокусират вниманието си върху себе си, те оценяват и сравняват поведението си с техните вътрешни стандарти и ценности. Най-голяма е разликата, толкова по-ниско самочувствие. Ако съотношението на положително за себе си, може да се каже със сигурност, че човек има определени идеални черти на идеалния "Аз", негативната реакция към себе си, показва наличието на нежелани характеристики. Също така тя има стойност, която положителни и отрицателни характеристики, по отношение на определен човек, са широко разпространени и които са сравнително редки. Ниско самочувствие е намерена в хора, които вярват, че "идеалната" качества, които те не разполагат с достатъчно широко разпространена, както и техните нежелани характеристики са сравнително редки [23].

Самооценка - динамична, постоянно развиваща се явление. На нивото на самочувствие е силно повлияна от пола и възрастта на лицето. В колективното самочувствие става основа за формирането на формалното и неформалното статус на лицето, на точното изпълнение на социални роли. Самооценка на всеки член се отразява характера на междуличностните отношения: всеки се интересува от поддържане на постигнатото ниво на самочувствие и много болезнено наясно с падането й. На стабилността на самосъзнание и социални влияния - психологическия климат в екипа, стил на управление, материални и морални стимули система и т.н. Ефективността на тези ефекти зависи от това как те са емоционално повлияе на самочувствието на човека [8] ...

В заключение, ние отбелязваме, че самостоятелно - оценка на самата личност, което предлага, собствените си качества, силни и слаби страни и място сред други хора; и степента на възприемане на добри, компетентен, достоен за уважение. Самоуважението е важен регулатор на човешкото поведение, е от съществено значение за отношенията с другите, критични и взискателни от себе си, отношението на техните успехи и неуспехи. Самоуважението се отразява на ефективността на човешката дейност и по-нататъшно развитие на неговата личност е тясно свързано с човешкото ниво на претенции, което означава, че трудността на целите, които тя си е поставила. Разминаването между желания и възможности на човека води до факта, че той започва да правилно се оцени, така че поведението му става неадекватен: има емоционални сривове, повишена тревожност.

Вид на самообслужване - самостоятелно съвпадение на реалната ситуация. Заделят достатъчно самочувствие и неадекватна. Неадекватно самостоятелно разделена на презареждане и по-ниска цена. Човек с самочувствие действително възприемат своите способности, функции и възможности. Той трезво наясно с двете си слабости и добродетели. С високо самочувствие хора са склонни да се надценяват, с ниска, а напротив, да се подценява. Запазва се тенденцията за определен самостоятелно ум е достатъчно стабилни личностни качества.

Заключения на глава I

Така обобщи. В първата глава ние изследвахме подходи към концепциите за "социално-психологически тренинг", "тревога" и "самочувствие", както и ролята на обучението в поправителния психолог и разполага свойства, като човек на тийнейджъра, като тревожност и самочувствие.

Така че, ние открихме, че в наши дни на обучение, като метод на обучение и развитие на човека, е проникнала в много области на живота, много писане. Така че малко хора днес трябва да убеди перспективите в тази форма на дейност за целите на обучението, за да се подобри управлението, за да се реши реалните социални проблеми.

За разлика от традиционните методи на обучение обучение е насочена основно към развитието на личността, формирането на ефективни комуникационни умения, развитие на умения за общуване, корекция на отклонения в умственото развитие на човека.

Най-значимият резултат от обучението може да се превърне разбиране на собствените си психологически характеристики на участниците и появата на устойчива мотивация за самостоятелно развитие. С този метод, водещата позиция на обучение (треньор) се характеризира с ясно изразен фокус върху идентичността на члена на партията, за да подкрепи и помогне в тяхното развитие. Между него и членовете на групата, както и от страна на участниците, притежаващи различен личен-значими взаимоотношения.

Както можем да видим, обучението - това е сериозна технология, която има своя база и конкретни принципи.

По отношение на самочувствие, а след това се обобщават обсъждани подходи към определянето на различни учени от тази концепция, можем да кажем, че самочувствие - е оценка на самата личност, неговите характеристики, собствените си качества, силни и слаби страни и място сред други хора; и степента на възприемане на добри, компетентен, достоен за уважение.

Самоуважението е важен регулатор на човешкото поведение, тя засяга взаимоотношения с другите, критични и взискателни от себе си, отношението на техните успехи и неуспехи. Самоуважението се отразява на ефективността на тийнейджър и по-нататъшното развитие на неговата личност е тясно свързана с нивото на претенциите на детето, което означава, че трудността на целите, които тя си е поставила. Несъответствието между претенциите и особеностите на тийнейджър води до факта, че той започва да правилно се оцени, така че поведението му става неадекватен: има емоционални сривове, повишена тревожност.

Ние имаме в първата глава също бяха разгледани и видовете самочувствие. Някои автори отделят достатъчно самочувствие и неадекватна. Неадекватно самостоятелно разделена на презареждане и по-ниска цена. Тийнейджър с адекватно самочувствие действително възприемат своите способности, функции и възможности. Той трезво наясно с двете си слабости и добродетели. С високо самочувствие са склонни към себе си детето да се надценяват, когато ниско, напротив, да се подценява. Запазва се тенденцията за определен самостоятелно ум е достатъчно стабилни личностни качества.

Заслужава да се отбележи функция на развитието на самочувствие в юношеска възраст. И тази функция е, че юношата започва да се развива истински самочувствие - оценка на самата личност с основно се разчита на критерия за тяхната вътрешен свят, благодарение на собствената си "Аз". От началото на процеса на превръща в истинска същност е само началото, самочувствието на един тийнейджър По-често, нестабилна и не диференцира.

В теоретичната изследването, ние открихме, че самочувствието може да се отрази на личността на подрастващите и други личностни черти. Например, конфликти на личността и самочувствие са взаимно зависими, т.е. високо ниво на самооценка на личността на подрастващите може да доведе до тенденция за високи лични конфликти, както и обратното, ниско самочувствие - в по-ниска конфликт [линк към статия]. Въпреки това, в допълнение към теоретичните модели в психологическата литература за връзката на самочувствие с други свойства и тревожност тийнейджър личност, емпирични доказателства, не може да ни намерите. Ето защо, ние тръгнахме да докаже съществуването на връзката между самочувствие и индивидуалност тревожност юноша, и способността на комплекс коригирането на тези две психологически характеристики на личността юноша.

Въз основа на целите на тезата, ние се счита, че е подходящо теоретично изследване на проблемите на тревожност. Този психологически проблем е претърпял много възходи и падения в кабинета си. Ако през 1927. на проблема, цитирани в трите статии, през 1960 г. - вече 222, а през 1995 г. - повече от 600 [59]. В местна психология на периода на активна изследователска тревожност отчетени 1970 - началото на 1990-те години [59]. Въпреки големия размер на научните изследвания, ние сме изправени пред една голяма разпространение на мнение при определянето на тревожност [41]. Несигурността на термина "тревожност" в психологията е в резултат на използването му в различни значения. Това е временно психическо състояние, което възниква под влиянието на стресови фактори; безсилие и социални потребности; и собственост на лицето, и мотивационен конфликт [59].

Най-приемливо е на мнение, предложен от Spielberger, за да се направи разграничение между тревожност като държава и като собственост. Неговата тревожност от раздяла на ситуационна (CT) и лична аларма (LT), потвърждава и разширява ND Levitov аларма като хронично черти на характера стане удобно на теория, както и в експерименталната и диагностична практика [52].

Много важен е въпросът за етиология на тревожност. В момента съществуват два вида устойчиви източници на безпокойство е продължителен и външна стресова ситуация, която е възникнала в резултат на честите чувствата на тревожност (Hanin, Spielberger, 1983), както и вътрешните и психологически и / или / физиологични причини [41].