КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Архитектура- (3434) Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Война- (14632) Високи технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) 1065) House- (47672) Журналистика и масови медии- (912) Изобретения- (14524) Чужди езици- (4268) Компютри- (17799) Изкуство- (1338) История- (13644) Компютри- (11121 ) Художествена литература (373) Култура- (8427) Лингвистика- (374 ) Медицина- (12668 ) Naukovedenie- (506) Образование- (11852) Защита на труда- ( 3308) Педагогика- (5571) P Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Олимпиада- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Инструменти- ( 1369) Програмиране- (2801) Производство- (97182) Промишленост- (8706) Психология- (18388) Земеделие- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строителство- (4793) Търговия- (5050) Транспорт- (2929) Туризъм- (1568) Физика- (3942) ) Химия- (22929 ) Екология- (12095) Икономика- (9961) Електроника- (8441) Електротехника- (4623) Енергетика- (12629 )

КРИЗИ В ПОДКРЕПА ЗА ПОДПОМАГАНЕ И ТЕХНИЯ КОРЕКЦИЯ 2 стр




"Социалните и политическите ориентации на младите хора", от една страна, са оформени от широкия обхват на целия политически спектър. В студентството, както и в проекцията, всички цветове и нюанси на този спектър се представят от крайно дясно до крайно ляво. Те се разпределят по вертикалната ос "левия либерализъм - десен консерватизъм" и хоризонталната ос "интернационализъм - национализъм". От друга страна традиционният демократизъм на младежката общност определя либералните аспирации, в които според много социологически изследвания се вижда "очевидна демократична ориентация".

Докато на Запад младите хора са били основната движеща сила на социалните движения от края на 60-те години на миналия век, руските младежи са разделени, не се борят за правата си, не се опитват да се обединят; Приемам стачки, митинги, демонстрации и други форми на протест само ако нямам отрицателни последици за себе си. Съвременните руски млади хора са аполитични хора. По време на перестройката и първата след перестройка сред демократите се смяташе, че процесите на демократизация биха довели до рязко увеличаване на политическата активност на младите хора. Обаче обратният процес се осъществява до голяма степен: интересът на масите на младежите, включително студентите, към политиката пада рязко. Често срещано явление в тази среда е липсата на зряла политическа оценка и преценки, установени целеви насоки.

3. Ориентациите на рационалната стойност се основават на ограничаването от субекта на значенията на обектите на стойността и са разделени на субективно-рационални и обективно-рационални ориентации. Субективно-рационалните ориентации, като правило, се основават на идеалистични възгледи, в които човек е автономен, независим от външни фактори и от ценностите на свободата. Ограничените полюси на субективистичната теория на ценностите се превръщат в ценностни индивидуалисти, икономическа независимост и политическа независимост.

Целево-рационалните ориентации се основават на реалистично и колективно разбиране на човешката природа, на факта, че човекът е неразделна част от социалната общност, набор от социални отношения.

Най-належащите проблеми на младите хора са свързани с духовната и моралната сфера на съществуване: отсъствието на идеологическите основи на сензорната ориентация и социално-културната идентификация на младите хора; унищожаването на механизма на наследяване на поколенията, ерозията на ценностните му основи и традиционните форми на обществения морал; намаляване на интереса на младите хора към националната култура, нейната история, традиции, към носителите на националната идентичност; спад в престижа на образованието като начин на социална адаптация, културна приемственост и форма на лична самореализация; ниска младежка активност при решаване на национални, регионални и местни проблеми.



СПРАВКА

1. Belousova E.V. Образователната система като начин за формиране на елита на държавата. - М., 2012 г.

2. Vishnevsky Yu.R., Shapko V.T. Студент от 90-те години - Социално-културна динамика // Социологически проучвания. - 2000 г. - № 2.

3. Кузнецов А.Г. Ценни ориентации на съвременната младеж. - SPb., 2008.

Картунова Наталия,

3-годишен студент на SPF AGPA (Armavir)

Научен съветник: доктор, доцент А. А. Попова

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕН КЛИМАТ

СТУДЕНТСКА ГРУПА

абстрактен

Специфична категория "организационни" Тук се формират високи морални качества, правилно отношение към ученето.

Студентската група е в състояние значително да подобри ефективността на индивидуалния процес на учене. За целта е необходимо студентската група да се превърне в екип (екип), така че в групата да се създаде благоприятен социален и психологически климат.

Климатът е и групов натиск и социален контрол. Ако екипът принуждава човек да бъде конформист, климатът се възприема като неблагоприятен.

Точно това е социално-психологическият климат на Ю.П. Платонов: "Психологическият климат е качествена страна на междуличностните отношения, проявява се като набор от психологически условия, които насърчават или възпрепятстват продуктивните съвместни дейности и пълното развитие на индивида в групата". Вярно е, че авторът не подчертава това разбиране, тъй като на следващата страница той по същество повтаря традиционното определение на климата като "състояние на междуличностни и групови взаимоотношения в екип, отразяващо бизнес отношение, работна мотивация и степен на социален оптимизъм на персонала на организацията" [3].

Климатът е показател за връзката "личност - група". Човек, който живее и действа в група, страда от различни влияния, включително натиск, принуда и сдържаност. Той може да се гордее с отбора си и да се грижи ... Той може да се страхува от него и да го мрази. Човек може да пренебрегне екипа, в който работи, и да не мисли за него. Всичко това са жизненоважни прояви на колективен климат. Психологическият климат трябва да се разбира като комфорт на група (организация, общество) за индивид.

Съществуват двусмислени преценки за влиянието на социално-психологическия климат на студентската група върху учебния процес на студентите във висшето образование.

На този проблем са посветени творбите на премиера Зикова, Платонов Ю.П., Парижина Б.Д., Утлик В.Е. и др. Работите на тези изследователи разглеждат общи въпроси, свързани с характеристиките на природата, ролята и факторите на социо-психологически климат. През последните години броят на проучванията за социално-психологическия климат значително намаля, а по-ранните публикации стават все по-малко достъпни.

Най-близък до най-дълбоката същност на социално-психологическия климат дойде КК Платонов, представяйки я като "взаимодействието на физическата и социалната среда и личността, което тялно отразява умът й, формира нейното психическо състояние ...", като едновременно говори като една от структурните характеристики на групата [1].

"Социално-психологическият климат за всеки член на групата е обективна реалност, която тя отразява, включително в тази група; отразеният психологически климат става едновременно субективна реалност и обективна реалност за останалите членове на тази група "[2].

Проучванията на студентските групи показват, че специфичната черта на студентската група е нейната приета цел - да осигури благоприятни условия за усвояване на всяка учебна програма на университета и цялостна подготовка за самостоятелна професионална дейност. Реализирането на тази цел се постига с факта, че на първо място групата създава среда на взаимодействие, взаимопомощ и колективна работа, която стимулира индивидуалната дейност, и второ, студентите като членове на екипа получават опит в решаването на техните вътрешно колективни проблеми, практически се запознават със социално- механизми за регулиране на съвместното съществуване и ефективност и по този начин се подготвят за успешна работа по ръководството на екипа в бъдеще.

Групата студенти се характеризира с характеристиките на своя състав. Тук, заедно с относителната хомогенност на образованието, възрастта и някои други данни, има значителни междуличностни и социални различия. Социално-психологическите проучвания показват, че средно след две години съвместно проучване има значително изравняване на социално-културните различия между учениците - представители на различни икономически, социални и национални групи.

Една от особеностите на студентския екип, засягаща неговия климат, е простотата на неговата организационна структура: в рамките на една и съща изследователска група студентите не са диференцирани.

Един от най-трудните и решаващи етапи в историята на студентския екип и в живота на всеки отделен ученик е началният период. По това време студентите са слабо ориентирани в условията на университетския живот и обучение, не знаят как да си взаимодействат, координират усилията си да изпълняват образователни задачи, което води до голям разход на енергия, причинява умора и води до изкривена представа за сложността на ученето.

Климатът на студентската група е повлиян от редица технически, санитарни и хигиенни фактори: оборудване за класни стаи, предоставяне на образователна и научна литература, разработване на програми за обучение и др. Въпреки това, всички процеси на формиране на психологическия климат зависят от индивидуалните характеристики на учениците. Индивидуалният личен фактор определя ролята, състоянието и лидерските процеси.

Благоприятният социо-психологически климат е предпоставка за повишаване на интереса към ученето. От друга страна, той е надарен с редица признаци, които произтичат от социално-психологическия характер на самата студентска група, които от своя страна се генерират от водещата дейност на студентите - изследвания, които имат специфични психологически характеристики.

За да проучим социално-психологическия климат на студентската група, проведехме проучване, използвайки методологията за оценка на психологическата атмосфера в екипа (според A. Fidler).

Резултатите от проучването показват, че социално-психологическият климат е благоприятен в тази група ученици. Екипът е доминиран от весел, весел тон на взаимоотношенията между служителите, оптимизъм в настроението; отношенията се основават на принципите на сътрудничество, взаимопомощ, добра воля; членовете на екипа желаят да участват в съвместни дейности, да прекарват свободно време заедно; одобрението и подкрепата преобладават във взаимоотношенията.

Получените резултати имат определена практическа стойност, тъй като психологическият климат на студентската група е мощен стимул за учебни дейности за всеки студент. Значителен брой ученици не могат да разкрият своите способности и напълно да овладеят учебната програма като част от група, която не ги създава психологически комфорт. Като не участват в групови форми на образователна работа, те не владеят най-важните социално-психологически компетенции, които са абсолютно необходими за съвременния специалист с висше образование.

По този начин социално-психологическият климат на студентската група до голяма степен определя образователната среда на университета като цяло.

Според мен психологическият климат на студентската група е мощен стимул за учебни дейности за всеки студент. Университетската практика показва, че значителен брой студенти не могат да разкрият своите способности и напълно да овладеят учебната програма като част от група, която не създава психологически комфорт за тях. Като не участват в групови форми на образователна работа, те не владеят най-важните социално-психологически компетенции, които са абсолютно необходими за съвременния специалист с висше образование.

От университета, неговият факултет зависи от това какво ще бъде климатът в студентската среда и следователно образователната среда на университета като цяло.

СПРАВКА

1. Pocheb L.G., Chiker V.A. Индустриална социална психология. - SPb .: издателство на Държавен университет в Санкт Петербург, 2007 г.

2. Социално-психологическа диагноза на личностното развитие и малките групи. - М.: Издателска къща на Института по психотерапия, 2012 г. - В. 190-191.

Килейникова Оксана,

1-ва година студент IPIMiF AGPA (Armavir)

Научен съветник: доктор, доцент А. В. Качалов

МОДЕРНА МЛАДЕЖ И РАЗВИТИЕ НА ОРИЕНТАЦИИТЕ ЗА СТОЙНОСТТА

абстрактен

Не си струва. Описва модерния свят.

В сегашната преходна ситуация трябва да се обърне особено внимание на младите хора като естествена среда за оформяне на бъдещето и елита на държавата. Съвременната младеж прави своя исторически избор. По-младото поколение е специална социална общност, която е в процес на формиране, формира структурата на ценностната система, избира професионалния и жизнен път и няма реална позиция на социалната стълба, защото или "наследява" социалния статус на семейството, или се характеризира с "бъдещия" социален статус. Младежта е една от най-икономически незащитените части от населението. В едно общество престижът на професионализма е изключително нисък. Талантите и знанията не се претендират, което създава объркване, несигурност в настоящето и бъдещето, води до "изтичане на мозъци".

Значителна част от младите хора са вкоренени в идеята за заблудата на историческия избор, че миналото на нашата страна е само верига от трагични престъпления и измами.

Стойността на нагласите и духовният свят на млад човек се формират в семейството и в обществото в процеса на образование и възпитание.

Разбира се, ценностите могат да бъдат приравнени от човек съзнателно и несъзнателно. В последния случай той не винаги може да разбере и обясни защо една или друга стойност е предпочитана, особено фалшива и неморална. Днес те активно се въвеждат в съзнанието на младото поколение от руските медии. Освен това те се опитват да дават същите стойности на едни и същи ценности, така че хората лесно да ги асимилират на емоционално ниво на изображението.

При формирането на собствената си ценностна система младите хора се ръководят не само от публичната аксиологична система, но и от избраните модели на подражание. Съвсем наскоро младото поколение се опитваше да бъде като астронавтите и геолозите, възпитани по благородните дела на литературните герои. Днес юношите често не избират най-"правилните" герои от телевизионните сериали като ролеви модели.

Една от основните причини за негативните тенденции в духовната сфера на подрастващите е унищожаването на образователната система. Днес те отглеждат главно семейство, улица, телевизия. Но не всяко семейство може да даде прилично възпитание, а телевизията се превърна от образователна в забавна, формираща ценностна стойност, стил, начин на живот на младите хора в духа на култура на масово потребление. Тийнейджърите приемат за "истината на живота" всичко, което се излъчва по телевизията и видеото, често без да знае, че това изобщо не е живот. Докато възрастните се застъпваха за това какво трябва да бъде идеологическата основа на образованието, то продължаваше както обикновено, неконтролируемо и понякога разрушително повлияващо младото поколение. Неговите плодове на образованието вече дават своите издънки. Проблемът на образованието трябва незабавно да започне отново да се ангажира, възстановявайки системата на образователната работа, в противен случай нашето общество ще бъде изправено пред катастрофа.

Ценностите са общоприетите идеи на хората относно целите и начините за тяхното постигане, които ги предписват на определени социално приети поведения [1]. Те формират основата на моралните принципи. Всяка социална система създава собствена система от социални ценности. Осъзнаването и асимилацията на ценностите се извършва в процеса на първична социализация на индивида. След това те остават сравнително стабилни, подлежат на значителни промени само по време на кризисни периоди на живота на човека и неговата социална среда. Ориентировъчната стойност представлява монтажа на предмета на дейност, който до голяма степен определя посоката на социалното поведение на индивида в ежедневната си дейност. Те играят интегративна роля в обществото, формирайки най-стабилната рамка на социалната система. Отделни индивидуални и социални ценности. Първият регулира поведението на индивида в ежедневието, а вторият - ценностните му приоритети по отношение на развитието на обществото.

Ценностите в нашето разбиране са всякакви материални или идеални явления, за които индивид, социална група, общество полагат усилия да ги накарат да запазят и притежават, т.е. ценностите са това, за което живеят и ценят хората.

Стойността е социална по характер и се формира само на равнището на социалната общност. Създадени в процеса на дейност, стойностите на индивидуалните ценности са социални, колективни явления. В процеса на дейност се формира стойностна връзка, която се осъществява чрез дейност. Човек може да избере цел, да формира стратегия за бъдещо поведение, основана на индивидуална ценностна система. Обхватът и броят на социалните роли на отделния индивид се определят от разнообразието на социалните групи, с които тя се идентифицира, от разнообразната структура на дейностите и отношенията, в които тя е включена. Всяка роля е набор от общи значения, без да се овладее коя комуникация, установяването на социални връзки между човека и света е невъзможно.

Ценностите са символи на интеграцията на хората в човешката общност.

Проблемът с общите тенденции на промени в ценностните ориентации в съвременното общество е многократно поставян в центъра на вниманието на много много различни социологически изследвания.

Системата на ценностните ориентации има известно равновесие, но хомеостатизмът й има динамичен, мобилен характер.

Ориентацията представлява цялостна система от инсталации, в светлината на която индивидът (групата) възприема ситуация и избира подходящ начин на действие. Насочванията, насочени към всякакви социални ценности, се наричат ​​ценностни ориентации. Ориентировъчните стойности са най-важният компонент на структурата на личността, като в тях се обобщава цялостният житейски опит, натрупан от личността в нейното индивидуално развитие. Това е компонент на структурата на личността, която представлява определена ос на съзнанието, около която се въртят мислите и чувствата на човек и от гледна точка на което се решават много въпроси на живота. Наличието на утвърдени ценностни ориентации характеризира зрелостта на човек.

Ориентирането на стойността е много тясно свързано с идеала. Имаме право да кажем, че стойността на връзката възниква при сравняване, сравняване на обекта с идеалния.

Променящите се социални условия, променящите се социални ценности, водят до факта, че механизмът на възпроизвеждане на ценностни ориентации престава да бъде водещ, като отстъпва място на адаптационните механизми. Динамиката на този процес може да бъде проследена чрез анализа на индивидуалната ценностна система на индивида:

- запазването на предишната ценностна система на субекта, въпреки продължаващите социални промени. Индивидуалната система на ценностни ориентации, формирани в хода на миналия опит, служи като вид филтър за информация за стойността, идващ отвън;

- разстройство на индивидуалната ценностна система. Държавата, която означава вакуумът на индивидуалната стойност, състоянието на отчуждението;

- развитието е такава промяна в системата за ориентиране на стойността на индивида, когато вътрешното съдържание на ценностните ориентации се обогатява чрез механизма на приспособяване към променената социално-културна сфера.

В социалния портрет на съвременната младеж могат да се разграничат следните противоречиви характеристики:

- повишеното ниво на образование и липсата на съгласуваност на социалния и личен смисъл на образованието;

- признаване на социалното значение на участието на младите хора в обществения живот и желанието да се затвърдят в непроизводствената сфера, главно в областта на свободното време;

- желанието за активно участие в социалните трансформации и действителното отстраняване, особено на младите студенти, от различни видове социални дейности;

- желанието да се промени нещо по-добро в заобикалящата го реалност и пасивност в търсенето и реализацията на възможности за самостоятелно подобряване на живота.

Самото съвременно общество се характеризира с фундаменталната нестабилност на системата от ценности и ценностни ориентации, за разлика от традиционното общество, в което тази система е непоклатима и непроменена в продължение на много векове. Стойността на традиционното общество беше затворена в природата и беше подчинена на законите на цикличното повторение. Модерното общество е динамична система с движещ се, нестабилен център.

Ценностните ориентации са отражение в съзнанието на човек на ценности, които са признати от него като стратегически цели на живота и общите световни изгледи.

Системата на личните ценности е в основата на ценностните й ориентации и ценности, които на свой ред служат като критерий за избора на опции за дейност, поведение и вземане на решения. Холистичната, стабилна система за ценностни ориентации на индивида прави тя способна да определя своето отношение към света, към културата на своя народ, към собствения си живот, да се ориентира в координатната система на социалното пространство.

Ценностните ориентации на човека формират най-високото ниво на йерархията на предразположенията към определено възприемане на условията на живот и дейностите, както и поведението в дългосрочен план, а в ситуации на морален избор те служат като референтни критерии за вземане на жизненоважни решения.

Съответствието на ценностните ориентации на индивида е показател за неговата стабилност: зрялост, интегритет и т.н. Макар че стабилността на ценностните ориентации е достатъчно важна за всеки социален субект, непоследователността на ценностните ориентации е едно от доказателствата за необходимостта от внимателно внимание към индивида, активното участие на влиятелните механизми, способни да стабилизират системата на ценностни ориентации. Доминирането на противоречиви системи на ценностни ориентации може да доведе не само до негативни последици за индивида, но и да има подобен ефект върху социалната среда на индивида.

Ориентировъчните стойности на даден човек се прибавят към определена система, която има (под формата на подсистеми) три основни направления: социално-структурни ориентации и планове; планове и ориентация за определен начин на живот; човешките дейности и комуникацията в областта на различните социални институции.

Така че, ценностните ориентации са:

· Идеологически, политически, морални, естетически и други оценки от конкретен предмет на заобикалящата го реалност и ориентация в нея;

· Методът на определена диференциация от индивида на обекти според тяхната значимост.

Най-належащите проблеми на младите хора са свързани с духовната и моралната сфера на съществуване: отсъствието на идеологическите основи на сензорната ориентация и социално-културната идентификация на младите хора; унищожаване на механизма на наследяване на поколенията, дължащ се на общото разпадане на културата, ерозията на ценностните му основи и традиционните форми на обществения морал; намаляване на интереса на младите хора към националната култура, нейната история, традиции, към носителите на националната идентичност; спад в престижа на образованието като начин на социална адаптация, културна приемственост и форма на лична самореализация; ниска младежка активност при решаване на национални, регионални и местни проблеми.

СПРАВКА

1. Речник / Ед. MY Kondratieff // Психологически лексикон. Енциклопедичен речник в шест тома / Ed.-sost. LA Karpenko. Под общо Ед. AV Петровски. - M .: PER SE, 2006.

2. Kon I.S. Социологическа психология. - Москва: Московски психологически и социален институт; Воронеж: Издателска къща НПО "МОДЕК", 2009 г.

3. Lisovsky V.D. Духовният свят и ценностните ориентации на младостта на Русия: ръководство за обучение. - SPb.: SPbGUP, 2010.

4. Сибирев В.А. Промяна на социалните ценности на младите хора (опитът на сравнителния анализ). - М., 2012 г.

5. Ориентиране на стойността [Електронен ресурс]. URL: http://www.sunhome.ru/psychology/11736.

6. [Електронен ресурс]. URL: http://www.km.ru/referats/.

Княжева Юлия,

3-годишен студент на SPF AGPA (Armavir)

Научен съветник: доктор, доцент А. А. Попова

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СЛУЧАЙНИЯ РИСК ВЪВ ВЪЗРАСТТА НА ЖИВОТНИТЕ

абстрактен

Статията се отнася до риска от тийнейджъри. Това представлява концепцията за самоубийство. Например, казусът на рисковите фактори и въпросника за оценка на риска от самоубийство (модификация на така наречената "Разувеева").

Самоубийство - преднамереното лишаване от живота, по правило, е самодостатъчно и доброволно.

Тази тема е от значение, защото самоубийството е основната причина за смърт сред днешните млади хора.

Самоубийството е "номер 2 убиец" на младежи на възраст между петнадесет и двадесет и четири години. "Killer number 1" са аварии, включително свръхдоза наркотици, пътнотранспортни произшествия, падания от мостове и сгради, самоотравяне. По мнението на суицидолози много от тези инциденти са действително самоубийства, маскирани като аварии. Ако суицидолозите са прави, тогава главният "убиец" на юношите е самоубийство.

Всички самоубийства могат да бъдат разделени на два класа - истинския и демонстративен (т.нар. Параузидицид или псевдосуицид). Като правило, псевдо-самоубийството е извършено в сърцевината на страстта и не е толкова опит да се вземе живот като вик за помощ, опит да се привлече вниманието на другите около вас. Тези действия се наричат ​​"демонстративни опити за самоубийство". За разлика от псевдо-самоубийството, истинското самоубийство като правило е добре планирано събитие, чиято цел е да се лишава от живота на всяка цена независимо от мненията и реакциите на роднини, роднини, приятели и т.н. В някои случаи подчиненото лишаване от живота на човек също се смята за самоубийство, особено ако самоубийството физически не е в състояние да направи това.

Сред причините за самоубийство са следните:

а) неуспешна любов;

б) смъртта на любим човек;

в) самота, липса на разбиране от другите;

г) хронични или продължителни психо-травматични ситуации;

д) финансови проблеми, загуба на работа;

д) излизане (публично разкриване на лична информация относно сексуалната ориентация или половата идентичност на лицето срещу неговата воля и съгласие);

ж) тежко физическо заболяване или дефектиращ дефект;

ж) самоубийство.

Целта на нашето изследване е да изучи суициден риск при юношеството.

Обект - тийнейджъри 14-15 години.

Предметът е суициден риск за подрастващите.

Хипотезата: самоубийството е най-податливо на хора, които имат нещо в нещо.

цели:

1) теоретично изследване на риска от самоубийство в юношеството;

2) практическо изследване на риска от самоубийство при юношеството;

3) препоръки за намаляване на нивото на суициден риск при юношеството.

Проведено е проучване на 25 студенти от град Армавир.

Приложихме методите за наблюдение, тестване, разговори, анализ на продуктите от дейността.

Използвахме такива техники като въпросник за самоубийствен риск (модификация на TN Razuvaeva), тест на Aysenck за самочувствие на умствените състояния.

Според резултатите от самооценката на умствените състояния се оказа, че младежите с ниско ниво на тревожност са 40% (10 души), със средно ниво на безпокойство - 56% (14 души) и с високо ниво на тревожност само 4% (1 човек). 36% от анкетираните (9 души) не са разочаровани, а 64% (16 души) имат средно ниво на неудовлетвореност. 16% от анкетираните са имали ниско ниво на агресивност (4 души), средно ниво на агресивност е 60% (15 души), а високо е 24% (6 души). 4% (1 човек) имат ниска твърдост, 84% от класа (21 души) имат средно ниво на твърдост, а 12% (3 души) имат висока твърдост.

Според резултатите от методологията за идентифициране на риска от самоубийство са установени следните високи показатели:

• демонстративност - 16% (4 души);

• чувствителност - 52% (13 души);

• уникалност - 20% (5 души);

• неуспех - 12% (3 души);

• социален песимизъм - 56% (14 души);

• бракуване на културни бариери - 0% (0 души);

• максимализъм - 0% (0 души);

• времева перспектива - 16% (4 души).

Въпреки факта, че при 100% от респондентите преобладава антисуицидният фактор (възпиращ от самоубийство), 3 са изложени на риск.

Имахме разговор с хора, които са предразположени към самоубийство, чиято цел беше да разберат дали тези хора са обсебени от нещо. В края на краищата, хипотезата за тази работа - самоубийството е най-податлива на хората, които имат нещо като нещо. По време на разговора се оказа, че един тийнейджър е обсебен от любов, вярва, че животът й няма смисъл, е много привързан, много уязвим човек се крие зад маската на "пофигаста", ако обектът на любовта изчезне от живота й - тя може да умре; другият тийнейджър има фокус върху проблемите на любовта и кариерата, т.е. ако с голямо разочарование в любовта или срив на кариера, тя може да се самоубие; и третият тийнейджър е по-стабилен, но в страстта на страстта, играейки върху чувствата на друг или разочарован от живота, може да направи опит за самоубийство.

Препоръки за предотвратяване на самоубийство:

1. Като правило, самоубийството не се случва без предупреждение. Повечето юноши, които се опитват да се самоубият, почти винаги предупреждават за намерението си: казват или правят нещо, което служи като намек, предупреждение, че са в безнадеждна ситуация и мислят за смърт. Някой от приятели винаги е наясно.

2. Самоубийството може да бъде предотвратено. Смята се, че ако тийнейджър реши да се раздели с живота, тогава вече не е възможно да го предотвратим. Повечето от тях представляват опасност за себе си само в продължение на кратък период от време - от 24 до 72 часа. Ако някой се намеси в плановете си и помага, тогава те никога няма да се опитват да навлязат в живота си.