КАТЕГОРИЯ:


Характеристики на група от деца




Думата "общност" идва от латинската sollido, което в превод означава "обедини" и Латинска collektivus - колективно. По този начин, "отбор" дума означава "колективност" т. Е. Определен цялост, единство.

Даване на определението на педагогическия персонал, Крупская отбележи, че групата на децата "е група сплотени общи преживявания, общи интереси, обща работа, общи възгледи, приятелство."

Освен това са определени същността на колективното Макаренко, който пише, че "екипът - това е социална жив организъм, който е защо тялото, че той има властите, че има власт, отговорност, стойността части, взаимозависимост, и ако нищо от това , няма отбор, но има само една тълпа или китка. "

(. Lat sollectivus - колективни) - Персоналът на социална общност от хора, обединени въз основа на целите от обществен интерес, ориентации обща стойност, сътрудничество и диалог (руски педагогически Енциклопедия: 2 тона / хл Ed VV Davydov -.... М., 1993 - Т. 1. - П. 450).

Образователна персонал - екип, създаден за целите на осъществяване на целите на образованието. Тя се състои от две свързани помежду си групи - деца и възрастни (учители).

Въз основа на анализ на съществуващата педагогика и психология на колективните характеристики може да се каже, че децата образователен екип - сдружение на ученици с общите социални цели, организиране на различни съвместни дейности с правителства и свързаните колективистични нагласи. Това определение се подчертава четири основна характеристика възпитание училищния персонал. По-пълно характеризиране може да се види по-долу.

Детски отбор има такива характерни черти:

· Определяне и постигане на социално значими цели и задачи (вълнуващи перспективи);

· Включването на студенти в различни социални дейности в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики, възраст и пол различия;

· Формиране на зависимостта на отговорност като основа на равенство и изграждане на екип;

· Разработване добро обществено мнение;

· Външен вид, поддръжка и натрупване на положителни традиции в колектива;

· Организиране на ефективна работа на държавните органи;

· Майор начин на живот група деца: постоянна готовност на учениците към действие, чувство на самоуважение, произтичащи от представителството на стойността на целия екип.

Образователната стойност на отбора се дължи на неговите функции, които могат да бъдат грубо класифицират в три основни групи:

· Организационна (включително в най-различни дейности, координация, формиране на бизнес отношения и взаимодействие с членовете на различните групи в и извън училище: клубове, клубове, спортни клубове, и т.н ...);



· Възпитание (формирането на морала ученици, тяхното отношение към света и към себе си, за да се развиват ценности, навици, воля, характер);

· Стимулиране (създаване на благоприятни условия за значимо социално значение на комуникацията и необходимостта от това, формирането на необходимостта за самостоятелно обучение на студенти, корекция на поведението им).

Науката е подчертано отношение на вида и структурата на групи.

Сред тях, количеството, състава на членовете - първични и вторични групи.

Основната група - група от деца, които са в пряк контакт, в бизнеса, вътрешен, емоционален контакт. Обикновено един клас, един кръг, и така нататък. Н. В средното Екипът се състои от малки, първични групи, директен контакт с големите отбори не винаги е вторичните групи могат да се комбинират различни състава, по посока на работните малки групи. Образователната система е групите на училищата, ваканционни лагери.

Разнообразието от групи в училището, от една страна, създава определени педагогически условия за цялостно развитие на всеки индивид, от друга страна, твърде големи и обемисти структури пречат образователна работа по обща колективно равнище. Тя се обръща към управлението и administravnuyu. Въпреки това, в класа на оптимално разработени ако тясно свързани и си взаимодейства с други първични групи и на цялото училище отбор, не се ограничава само до себе си.

Разнообразие от групи дава възможност на ученика да изпълнява различни социални роли (ученик, спортист, организатор, актьор и т.н.). Всяко дете е включена в разнообразна колектива на връзки и отношения, които изцяло Вземането на социален опит. В същото време, тези отношения да допринесат за създаването на училището от общ емоционален климат на положителен диалог между всички ученици, колеги, по-стари и по-млади.

Групите могат да бъдат класифицирани като:

· Съдържанието на дейността:. Обучение, човешки, научна, политическа, художествено-творческа, клуб, спорт и др;

· Като се има функция: производство, образователна (детски и педагогически колективи на образователни институции);

· Социално фиксирани позиции: формален (законово определен статус, определени социални дейности); неформални (доброволни сдружения на интереси, тежнения и т.н.);

· Продължителността на операцията: постоянни, временни (.. Team летен лагер, екип и т.н.), ситуационни (консолидирани единици, за да извършат определена задача, групата колективни творчески работи).

Разнообразие от детски колективно

Характеристики на всяка група от деца зависят от всяко учебно заведение, неправителствената организация, създадена той. Помислете за най-често срещаните разновидности на детски групи.

Училище клас - студент група, която е създадена, за да се постигнат целите на образованието и обучението. Това - на официално обединението на децата по възраст за обучение в една програма. класния прави децата на изискванията, приети от училището: преподаване график натоварване, правила на поведение, норми на взаимоотношения, и така аз .. Общата площ на студентите води до съществуването на това, което постепенно се формира неформална връзка, се появи приятелски групи в рамките на класа. Целта на класния - да се гарантира, че клас на всяко дете се превърна в атрактивна общност, в която той ще се чувстват сигурни, да имат комфортна среда за комуникация. От особено значение в тази задача е да се идентифицират мотивите за учене. Учителите работят усилено с класа, която не се поддържа от успеха в развитието на знания, осъден старание в обучението си. За класа на основната дейност се преподава. Само чрез създаване на атмосфера на интерес към ученето, можете да разчитате на личностното развитие на децата. Осъзнайте си потенциал дете да позволи хуманистични взаимоотношения, които не са никак стабилна характеристика сред децата, и трябва да бъдат обект на педагогически проблеми.

Клас живеят сравнително дълъг живот за 10-11 години, понякога без да преминава големи промени в състава си. Означава ли това, че през годините на своето съществуване той е преминал всички етапи на развитие на екипа? Първо, този клас е възрастови характеристики. MI Rozhkov отбелязва, че класовете на младото организация ученици характеризират със слаба, бедна на капацитет за колективни действия, нестабилността на приятелски групи, ориентация към класния.

IV-V класове са склонни да отстояват себе си като отбор, те се характеризират с голямо настроение на оптимизъм. Уроци по-възрастните младежи проявяват интерес към това, което излиза извън рамките на училището, търсещи независимост, те не желаят да участват в социални дейности. Feature Class IX живот, че студентите трябва да изберете бъдещата им път. Надценява, свързана с академичните предмети, има желание да научи колкото се може повече за себе си. Ученици поемат значителни позиции в училището, те са в зоната на специално внимание на учителите, тяхната работа създава критерии за елементарни степени.

Въпреки това, нивото на персонала не зависи от възрастта или "време" съ-домакин на училището. Така, изследването на AG KIRPICHNIKOV висши класове на училищата показва, че само 4% от тях може да се нарече отбор. На всяка възраст клас ниво може да се постигне висока степен на развитие, а в следващия - как да започне да съществува отново.

Класът е включена в цялото училище екипа, който разработва система взаимовръзки. Нейни компоненти са преподавателите и на студентите персонал. Училище самоуправление засяга класове развитие vnutrikollektivnoe. представители клас са избрани в управителния орган на цялото училище - uchkom или училищното настоятелство. Чартърни училища се определят от правомощията на този орган, установена система за взаимодействие с преподавателския състав. Класове могат да бъдат включени в конкурс училище-широк, което също стимулира развитието им като отбор.

Всеки клас има своя собствена индивидуалност - уникален набор от свойства: сближаване, организация, дисциплина, емоционална атмосфера, природата на интра-класа отношения, спецификата, включени в колективното действие. В образуването на клас идентичност повлияе на характеристиките на нейната възраст и пол състав, образование на училищната система и социалната среда, както и личностни черти на класния.

Асоциация Club. В кръга, спортната секция, клуб дете идва с желание. Причината за избора на конкретен сдружение може да бъде привлекателността на съдържанието на дейността ( "Искам да се науча как да проектирате, играе футбол," и т.н. ...); възрастен - лидерът на сдружение ( "Искам да бъда като него"); Детски Общността ( "Чудя се с тях"). Клубовете предлагат голямо разнообразие от творчески дейности и да го използвате, за да включат децата в социалната практика. Модерната система за допълнително образование има богато разнообразие от дейности на клуба асоциации :. Военен спорт, местната история и туристически, екологични, млади Corrs, етно-културен и т.н. Не е строг набор програма, като прескочите част от което ще доведе до невъзможност да участва в дейността на сдружението. Клубовете са създадени въз основа на обществения интерес, винаги изглежда като благоприятна среда за комуникация. Тя обикновено е формация неравна, в резултат на привеждането в съответствие на специалните отношения между старши и младши. The Club асоциация възможно реално самоуправление, въпреки позицията на организатора е възрастен.

Детска Организация - това е особен вид на връзките с обществеността, който е аматьор, обществени сдружения самоуправляващи на децата, които се създават за осъществяване на социални kakoy-Либо ценни идеи (цел) е регулиращи нейните кодове дейност, определена структура и фиксирана членство. Такива асоциации предлагат децата ценностната система, на която строителните дейности, формиращи определена връзка между деца и възрастни. Това включва религиозни асоциации на децата, националните детски организации, скаутски и пионерски организации и др Така асоциации противопоказани наложително позиция. За възрастни. Нуждаете се от социално активен човек, лидер и организатор на детските представления. Структурата на групата на децата, като действат в рамките на една обществена организация, зависи от конкретната дейност. Защото е винаги - "игра при възрастни", като опита на социалните отношения, вижда имитация на всякакви държавни или обществени структури. Скаути образуващи единици, те се отделят от патрули, са оформени отличителни знаци, като армията. Младите парламентаристи избран за говорител и му придават съответните правомощия.

НПО подсказва vnutrikollektivnye и специални отношения, например, избирането на управителния орган, наличието на всякакъв ранг, чин (което съответства на състоянието), в зависимост от подчинението на тяхната позиция.

група Временни детски за ограничаване на срока на неговото съществуване: от 10 до 45 дни. Това може да бъде звено в лагер, експедиция, туризъм, изследователска група и т.н. Такава форма на детето има следните характеристики ..:

· Autonomy - децата са изложени на влиянието на семейството и училището или друга постоянна среда, позволява промяната на ролите (бъдат различни);

· Sbornost - в една и съща група са деца от различни среди, идеи за норми на поведение, нагласи; че е необходимо да се съобразят с новите изисквания, за да се установи комуникация връзка, това води до по-високо морално напрежение.

Условия за съществуването на временна помощ, за да образуват едно дете комуникация с висок интензитет, като се наложи в най-различни области: защита на потребителите, интелектуална, бизнес, емоционални. Бързо възникне контакти, отношенията са вързани. Съвместните предприятия също изисква специален курс за намиране на общ изпълнение решения. Децата виждат резултат от колективни усилия. Всичко това води до процеси висока динамика vnutrikollektivnyh. Учените смятат, че с правилното педагогическа позиция отряд за промяната в лагера може да се постигне високо ниво на развитие на екипа.