КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Основните видове на интелектуалната ЗАБОЛЯВАНИЯ

§ 1. Класификация на интелектуални смущения

Терминът "умствена изостаналост" е въведена през 1915 г. от немския психиатър Крепелин. Под EO отнася твърдо маркирани намаляване на познавателната дейност, която е следствие от органична лезия на централната нервна система, която се появява в резултат на наследствена церебрална малоценност или органична то поражение в ранните етапи на онтогенезата (в утробата или в първите 3 години от живота). Изразено като нарушение на когнитивните процеси, емоционални и волеви, двигателни умения, личността като цяло и може да варира по тежест, място и време на възникване. По-голямата част от децата с MR са деца Oligophrenic.

Проблемите на обучение, образование и социална адаптация на деца с умствена изостаналост е един от клоновете на специалното образование - хуманно отношение към дейността.

Патогенетични основа на умствена изостаналост в утробата са:

1) инфекциозен вирус (рубеола, морбили, варицела, грип) или паразитни заболявания при жените по време на бременност;

2) родова травма, асфиксия;

3) патологична наследственост (венерическа болест или UO родители);

4) нарушение на хромозомите (синдром на Даун);

5) заболяване хронична соматична майката (диабет);

6) интоксикация лекарства (антибиотици, хормони);

7) несъвместимост на майката и плода Rh-фактор;

8) алкохол майка или баща.

През първите 3 години от живота могат да бъдат причинени от RO: neuroinfections (менингит), мозъчни увреждания, интоксикация.

Видовете RO включват деменция и умствено изоставане.

Изследвания в областта на интелектуалната недостатъчност се провежда от много учени, които са предложени различни класификации на форми на нарушения. Така през 1959 г. GE г. Sukharev предложи да се помисли за трите основни вида интелектуална недостатъчност: забавени, повредени и деформирани развитие. По-рано L. Kanner видя недоразвитост и изкривено развитие. В произведенията на GK Ушаков и Владимир Ковальов са два основни вида dizontogeneza предложи: изостаналост (забавено психофизиологичното развитие) и асинхронни (нееднороден умствено развитие, съчетаващ функциите на изостаналост и ускорение).

В момента има dizontogeneza следната класификация:

- Слабо;

- Повреда на развитието;

- Забавено развитие;

- Дефицитът за развитие;

- Изкривени развитие;

- Дисхармонични развитие.

Помислете за някои от видовете нарушения.

1. Слабо се появява като правило, в първите години от живота, когато той все още не е напълно оформен мозъка на системата, с щетите от мозъчни системи е резултат от нараняване на плода по време на развитието на плода, травма на раждане. Като пример за тази форма на нарушение на интелектуално развитие може да се счита за умствена изостаналост. Слабо се характеризира с пасивност на психо-физиологичните процеси, се фокусира върху прости асоциативни връзки. В тази форма dizontogeneza наблюдава в различна степен, говорни нарушения, слух, памет, и така нататък.



2. забавено развитие се наблюдава в бавно формиране на интелектуалната и познавателна дейност и степента на развитие, характерни за най-младата възрастова група. Фактори, които допринасят за появата му: генетична предразположеност, наличие на хронични соматични заболявания, неблагоприятна среда отглеждане, различни инфекции, мозъчни травми в утробата. Забавени емоционално развитие се проявява в различни форми на инфантилност, смущения, причинени от образуването на когнитивната сфера на високо умора, социално-педагогическа занемареност.

3. За повреден развитие характеризира със същите причини като в забавено умствено развитие. Отрицателното въздействие върху мозъка е показан по-късна възраст, отколкото в общата изостаналостта, в момент, когато там е вече развитието на мозъка. Примери за развитие щети е положителен деменция. Когато това се случи в ранна възраст е нарушение на вече образувани психофизиологични функции и хипоплазия системите за предна. Последствията включват нарушения на повредената емоционална активност, има отрицателно въздействие върху формирането на човека като цяло, и т.н.

В същото заболяване, причинено психични разстройства, може да опита различни форми на dizontogeneza (например, шизофрения може да видите на задържания, изкривен, повредени развитието и изостаналостта). Следователно видовете интелигентност могат да бъдат считани за нарушения, свързани с аномалии.

§2. Деца с умствена изостаналост (АКР)

Терминът "умствена изостаналост" се използва за определяне на децата с минимални органични повреди или недостатъчна активност на централната нервна система.

CRA - е незрялостта на психичните функции, причинени от забавяне на узряването на мозъка под въздействието на неблагоприятните фактори, водещи до натрупване на умствената дейност (от GE Sukharev). Концепцията за "умствена изостаналост" се използва във връзка с група деца или с функционално увреждане на ЦНС или с минимални органични щети, или се намират в условия на лишения.

Патогенетични основа CRA се забавя узряването на фронталните части на мозъка (за нормалното развитие, те осигуряват личностно развитие и формиране на целенасочена дейност), което води до частично разрушаване на умствено развитие.

Както CRA е сложен полиморфна нарушение, различни деца ще страдат различни компоненти на умствено, психическо, физическа активност.

Има следните причини за умствено изоставане:

1) Минимална (зле дефинирано) органично увреждане на централната нервна система в резултат от излагане на патогенните фактори в утробата, Prirodova, рано живота на детето.

2) Функционална недостатъчност CNS, произтичащи от излагане на патогенните фактори (ендокринни, хромозомни аномалии), тъй като на вътрематочна патология или Prirodova (асфиксия, родова травма на светлина), началото на живота на детето.

3) хронични соматични заболявания, прехвърлени в ранна детска възраст (хранително разстройство дизентерия, дистрофия).

4) Стрес стресови фактори (дисхармонични семейните отношения, развод, промяна на местоживеенето, промяна в състава на семейството).

5) Дългосрочното лишаване (образователен пренебрегване на деца с сензорни увреждания, или да остане с раждането на едно дете в къщата).

Повечето ясно симптоми развитието забавяне в началото на учебните години, когато има необходимост в прехода към сложни форми на дейност.

Характеристики на деца с умствена изостаналост

- Физическите и моторните характеристики. Деца с умствена изостаналост по-късно започват да ходят, имат по-ниско тегло в сравнение с техните връстници, трудности в моторната координация, недостатъци двигателни умения.

- Ниво на изпълнение се понижава, има бързо изтощение и умора, които в комбинация с други функции, е пречка за усвояване на знания и умения.

- Нивото на психичното развитие не отговаря на възрастта. Инфантилен. Това забавя развитието на емоционална и волева, в резултат на емоционална незрялост, намалена познавателна активност, мотивация, поведение, нисък самоконтрол.

- Нивото на интелигентност не съвпада с възрастта на детето. Изоставането в развитието на всички форми на мислене (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

- Нивото на развитие на речта е намалена: това е лошо и примитивно. Децата започват да говорят по-късно, имат произношението на дефекти.

- Внимание е нестабилна, има ниска концентрация и dispensability.

- Възприятието е ниска: ограничения недостатъчност, фрагментация, обем.

- Малък размер памет, ниска производителност и чупливост на произволна памет.

- Най-висшата форма на игра активност не се образува.

- Поради факта, че децата не са достигнали нивото на развитие, необходимо за прехода към по учебна дейност и водеща дейност за тях е игра, те не се усвоят знания, предоставени от програмата на училищните медии. Пиенето на училище отрицателен, отсъствия от работа, изостават в обучението си.

Деца с умствена изостаналост в училищна възраст посещават предучилищна образователни институции компенсиране, комбиниран тип или група кратък престой за деца с умствена изостаналост. В зависимост от диагностичните показатели на едно дете се прехвърля в специално училище за съответния тип (VII тип), клас за деца с умствена изостаналост в средното училище.

Корекция и развитие на работа в детски градини и училища се извършва с участието на семейството на детето.

CRA Класификация

Има класификация на TA Vlasova и MS Певснер (1967), класификацията VV Ковальов (1979 г.), класификацията на KS Lebedinsky (1986).

Първата класификация на умствена изостаналост (умствена изостаналост), vklyuchayuschaet след клинични възможности:

1) психо-физически инфантилизъм с хипоплазия при деца емоционални и волеви с безопасна интелигентност;

2) на психо-физически инфантилизъм с хипоплазия на познавателната дейност;

3) психо-физически инфантилизъм с хипоплазия на познавателната дейност, сложни neurodynamic смущения;

4) психо-физически инфантилизъм с хипоплазия на познавателната дейност, усложнени с недоразвитие на речта функции.

Децата с време умствена изостаналост често погрешно смятат, олигофрения. Разликата между тези групи деца се определя от две функции. Деца с умствени затруднения изоставане при овладяването на елементарната грамотност, смятане, съчетано със сравнително добре развита реч, значително по-висока способност да запомня стихове и разкази, и с по-високи нива на познавателната дейност. Тази комбинация от олигофрения деца нетипично. Децата с време умствена изостаналост имат пълна възможност за по-нататъшно развитие, т.е.. E. Ще може впоследствие да се извърши от себе си това, което в момента е в специално обучение може да стане само с помощта на учител. Дългосрочно наблюдение на деца с време умствена изостаналост е показал, че той е в състояние да използва помощ и смислена употреба е научил в хода на по-нататъшното проучване води до факта, че след известно време, тези деца могат да бъдат обучени успешно в редовно училище.

методи за корекция: индивидуален подход, моменти на мача, визуален материал, вашите дейности трябва да са по-разнообразни, емоционално наситен, намаляване на обема на работа, по-чести почивки.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Основните видове на интелектуалната ЗАБОЛЯВАНИЯ

; Дата: 01.11.2014; ; Прегледи: 3035; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.22
Page генерирана за: 0.048 сек.