КАТЕГОРИЯ:


Педагогическият експеримент, неговите видове и етапи




Методи на педагогически изследвания и класификация

Методически принципи на педагогически изследвания

педагогически изследвания - Това е процес и резултат от изследователски дейности, насочени към получаване на нови знания за моделите на обучение, образование и обучение, тяхната структура и механизми, съдържание, принципи и технологии.

Образователна изследвания може да има теоретичен и експериментален характер. В посока на педагогически проучвания са разделени на основни, прилага и развитие.

Фундаментални изследвания да доведат до обобщаващи понятия, които обобщават теоретични и практически постижения на педагогиката или предлагат модел за развитие на образователната система на базата на прогнозата.

Приложни изследвания - Тази работа, насочена към по-задълбочено проучване на отделните аспекти на педагогическия процес, откриване на закономерности многостранно педагогическа практика.

Developments Тя има за цел да проучи конкретни научни и практически препоръки, които да отчитат известни теоретични позиции.

При провеждане на педагогически изследвания трябва да се ръководи от следните принципи:

· На базата на обективни и условност педагогическите явления;

· За да се осигури по-цялостен подход към изучаването на педагогическите явления и процеси;

· За да се изследва явлението в неговото развитие;

· За да се изследва този феномен в своята връзка и взаимодействие с други явления;

· При избора на изследователски методи произтичат от факта, че за решаване на всеки научен проблем не се използва самостоятелно, но поредица от допълнителни методи;

· Изследователски методи трябва да бъдат адекватни на значително проучен обект;

· Да разгледаме процеса на развитие като самостоятелно задвижване и самостоятелно развитие, поради присъщите вътрешни противоречия, които действат като движеща сила и източник на развитие;

· Не се допуска провеждане на експеримент, в разрез с моралните норми, които могат да причинят вреда на субектите, образователна и без хранителна стойност процес.

Педагогически изследователски методи - начин за получаване на научна информация, за да се установят редовни взаимоотношения, взаимоотношения, зависимости и изграждане на научни теории.

Педагогиката е широко използван като правилното методи на преподаване и техники, изготвени от други науки .. психология, социология, физиология, математика и т.н. При провеждане на педагогически изследвания с използване на общи теоретични методи: анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, абстракция, генерализация, спецификация, симулация; социологически методи: въпросници, интервюта, рейтинг; социално-психологически Методи: социометрия, тестване, обучение; Математически методи: класиране, лющене, корелация.



В обучението, има няколко класификации на изследователски методи:

Chepikov VT Акценти на емпирични, теоретични, количествени и качествени методи за обработка на образователна информация. VI Смирнов - (General научна, бетон научна) - обща класификация. Slastenin VA - Методи за изучаване на педагогически опит, методи за теоретични изследвания, математически и статистически методи. Podlas IP - Traditional (емпирични и практически), новият (експериментален, теоретично).

Теоретични методи проучвания ни дават възможност да се усъвършенства и разшири и систематизира научни факти, обясни и предскаже явления, за да се подобри надеждността на получените резултати, за да се премине от абстрактното към конкретното знания, установяване на връзки между различни концепции и хипотези, изберете сред тях най-съществените и вторични. Те включват:

Анализ - психическо разлагане на анализирания цяло в компоненти, изборът на индивидуалните характеристики и качества на явлението.

Синтез - психическа връзка атрибути на феномена на имоти в семантично (абстрактно) образувание.

Сравнете - да установят приликите и разликите между тези явления.

Абстрахиране - психическо разсейване на всякакви имоти или обект таг от неговите други функции, свойства, отношения.

Уточняване - психическо възстановяване, възстановяване на обекта въз основа на предишния изолация на абстракция (обратното на абстракция).

Обобщаване - разпределението на процеси и явления в обща, т.е., обобщение на теста ...

Simulation - Изследване на процесите и явленията, с помощта на реални или идеални техните модели.

Индукция и дедукция - Логически методи обобщи емпиричните данни. Най-индуктивен метод включва движението на мисълта от частно решение на общото заключение, дедуктивно - от общото към конкретното решение сключен.

Чрез емпирични (практически) методи проучвания включват методи за събиране и съхранение на данни (Наблюдение, интервю, въпросник, тестване и т.н.); методи за контрол и измерване (мащабиране, порязвания, тестове); Методи за обработка на данни (Математически, статистически, графичен, табличен); методите за оценка (Самооценка, рейтинг, педагогическа консултация); методи за прилагане на резултатите от научните изследвания в преподавателска практика (Experiment, обучение на пилоти, изпълнение мащабна) и други.

Наблюдение - целенасочено, систематично изследване на специфичен педагогически феномен. Тя може да бъде основен метод за натрупване на научно материал и спомагателна които са част от някои по-общи техники.

видове наблюдение:

В момента организацията разпределя непрекъснати и дискретни (в отделни интервали от време) наблюдение.

по отношение на обема наблюдение е широк (непрекъснат), когато записи на всички поведения на разположение за най-подробни наблюдения, или наблюдения са направени за групата наблюдава като цяло. Високо специализирани (избирателно) наблюдение има за цел да идентифицира някои аспекти на явлението или отделни обекти.

По пътя на получаване на информация наблюдение е пряк (директен), наблюдателят регистри директно види фактите по време на наблюдението, и косвена (непряка), когато пряко се наблюдава не е самия обект или процес и неговия резултат.

Според вида на наблюдателя и наблюдава връзка разграничени и се включва наблюдение на невключването. наблюдение Участник предполага, че самият наблюдател е член на групата, който той изследва поведението. наблюдение Участник в който изследователят е маскиран и скритата цел на наблюдение, повдига сериозни етични проблеми. Неуспехът да се включи наблюдение на позицията на следовател е отворен, то е възприемането на някакви странични ефекти.

Съгласно условията на изолиран наблюдение поле (ин виво) и лабораторни (с помощта на специално оборудване).

Според честотата на прилагане наблюдения са постоянни, повтори, еднократно, многократно.

По информация отпусне пряка и непряка наблюдение. Right - това е наблюдението, когато изследовател провежда своята, и косвено - чрез описанието на наблюдението на явления на други хора, просто да го гледате.

Research разговор. Разговорът като метод за научни изследвания позволява да разберете мнения и нагласи на учителите, и educability на определени факти и образователни събития; отделно или допълнителен метод на разследване, за да се получи необходимата информация или обяснения, които не са били разбрани от наблюдение. С оглед на тези данни, получени от разговора по-обективни.

Интервюиране - вид на разговор. Когато интервюирате изследовател да се запази на въпросите, поставени в определена последователност. Отговорите могат да бъдат отворени в същото време да се запише.

Въпросник - метод за събиране на маса от материал с помощта на специално разработени въпросници (анкети). Видове профили: Clear, изисква изграждане на отговор, и затворени, в която ние трябва да избере един от готовите отговори; полу (полу-отворена) - са дадени готови отговори, а можете да добавите свои собствени отговори; регистриран, трябва да укажете името на темата и анонимно - без автора отговори; пълна и почиства; пропедевтичен и контрол и така нататък. г.

Тестване - фокусирани, еднакви за всички субекти проучване, проведено при строго контролирани условия, което позволява да се измери обективно изследваните характеристики на педагогическия процес.

Test (от теста английски -. Изследвания Test) - процедура за стандартизирано измерване. Обикновено тя се състои от серия от относително кратки тестове, които могат да действат като различни задачи, проблеми положение.

Проучването също така документира метод за педагогически изследвания. Информацията за форма на фиксиране са:

писмени документи (най-вече съдържа буквален текст са големи списания, дневници на студенти, работници (календарни) преподаватели планове, учебните програми, медицински картони на учениците, протоколи от заседания, програми, тетрадки на учениците, справочна литература);

статистически данни (информация най-вече цифрови);

иконографска документация (филми и фотографии, картини);

фонетични документи (записи, Плочи, ленти);

технически продукти (чертежи, занаяти, техническо творчество).

И Научете повсеместното-педагогическа опит - този метод е насочен към анализ на практиката.

Целта на изследването може да бъде масивна опит - Да се ​​определят основните тенденции; негативен опит - Да се ​​определят общи грешки и пропуски; Най-добри практики - да се идентифицират и обобщават елементи на една нова, ефективни в дейността на организаторите на образованието и образователните и административни процеси. MN Skatkin разграничава два вида най-добри практики: педагогически умения и иновации. преподавателски умения Тя се състои в рационалното използване на препоръките на науката и практиката. Иновациите - собствен методичен установи ново съдържание.

Scaling - също един от методите за педагогически изследвания, което позволява да се трансформира качествени фактори в количествени редици. Scaling, в която оценява личностни черти, чрез компетентни хора (експерти), наречен рейтинг.

С otsiometricheskie методи позволяват да се определи социалната и психологическа връзката между членове на група, в количествените параметри.

Специална група на математически методи и техники на статистическа обработка на изследвания материал. Педагогиката те се прилагат за данни, получени чрез методите на изследването и експеримента, както и да се установят количествените отношения между изследваните явления.

Технология експеримент - Научно-проектирани експерименти, за да трансформират педагогическия процес точно записани условия, преднамерени промени в учебния процес, по-задълбочен качествен анализ и количествено измерване на резултатите от процеса на промяна.

Има два вида експерименти: лабораторен и естествен. Лабораторен експеримент - експеримент, който се провежда в изкуствени лабораторни условия. Естествен експеримент се провежда в обичайните условия на теста.

В зависимост от характера на решени изследователски задачи и лабораторни и естествен експеримент може да бъде потвърждаване или формиране. Установяване експеримент - разкрива сегашното състояние, съществуващите педагогически факти (преди формиране на експеримента).

Формиране (обучение, новоповярвали, творчески) експеримент - е активно образуването на нещо.

А контрол експеримент бе организирана, за да се тества степента на надеждност на резултатите, които са получени по време на чието установяване и трансформации, както и лабораторни експерименти.

Акробатични (предварителен) има за цел да се провери нивото на готовност и качеството на експерименталната процедура. За този първи експеримент се провежда в съкратена версия. След това, ако е необходимо, отделните звена на експеримента коригирани, и се извършва изцяло.

Експериментът може да бъде дълъг и къс.

По време на педагогически експеримент, организиран най-малко две групи предмети: контрол и експериментално. Сравнение на резултатите в тези групи с равни на общите условия за преподавателски дейности, извършвани ви позволява да се направи извод за ефективността или неефективността на иновациите, които са включени в процеса на обучение.

Има следните етапи на експеримента:

· Теоретична (проблем, определянето на цел, обект и предмет на изследване на неговите проблеми и хипотези);

· Методика (разработване на методи за научни изследвания, неговият план, програма, получена методи за обработка на резултати);

· Собствени експерименти - провеждане на серия от експерименти (създаване на експериментални ситуации, наблюдение, опит, за управление);

· Анализ - количествен и качествен анализ, тълкуване на фактите, да се формулират изводи и препоръки за действие.