КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Видове конфликти (примери PED. Ситуации и PED. Проблеми)




Концепцията за морални конфликти.

план

Лекция 6. Моралните конфликти и начини за решаването им.

1.Ponyatie за морални конфликти.

2.Vidy конфликти (примери PED. Ситуации и PED. Проблеми)

3.Osobennosti педагогически конфликти и начини за решаването им

Конфликти на възрастни и деца, учители и ученици - реалността на преподавателска практика. Конфликтът - е съпротивата на хората, поради възникнали между противоречията и придружени от високо напрежение и дисхармония емоционални състояния. Поради факта, че последиците от нея са стресиращо статус на учителите, децата, конфликтът трябва да се разглежда като нарушение на моралните норми на педагогическо взаимодействие.

VASuhomlinskogo пише за конфликти в училище: "Конфликтът между учител и дете, между учител и родител, учител и екип - голямо нещастие училище. Най-често се поражда конфликт, когато учителят не мисли за детето несправедливо. Помислете за детето правилно - и конфликт ще бъде. Способността да се избегне конфликт - един от компонентите на педагогическа мъдрост, педагогически умения на учителя.

Като цяло, проучването на педагогически конфликти, посветена на нов раздел на педагогиката - педагогическа конфликтология, автор VI Zhuravlev. В "Основи на педагогически конфликти" Конфликтът се разглежда като в общо научно и в педагогически аспект. В педагогически гледна точка на конфликта се разбира като състояние на стрес фактор.

Има следните групи педагогически конфликти: противоречи дидактически; етични конфликти; сухоземни и етични конфликти (педагогически престъпление); конфликти на дисциплина; конфликти в методите на преподаване; конфликти в тактиката на взаимодействие; конфликти, причинени от нетактичност на учителите. Те трябва да бъдат групирани в следните видове:

1. Конфликт на дейност, настъпващи по изпълнението на учениците учебни дейности, академични постижения, извънкласни дейности.

2. Конфликт на поведение (действия), произтичащи от нарушаването на правилата на поведение на учениците в училище, често в класната стая и извън училище.

3. Конфликт на отношенията, възникващи в областта на емоционална и лична връзка на студенти и преподаватели в областта на комуникацията в процеса на преподаване.

В своето развитие на конфликта преминава определени етапи:

Ø външен вид на една конфликтна ситуация;

Ø засилване на взаимното емоционално напрежение между участващите страни;

Ø поява на разума;

Ø начало на конфликта;

Ø положително или отрицателно решение на конфликта.



Нека разгледаме всеки тип конфликт.

Конфликти на дейност:

Те възникват в класната стая между учител и ученик, учител и група от студенти и се изразява в отказ на ученика да изпълнява задачата на обучение. Това може да се случи по различни причини: умора, трудности при усвояване на учебния материал, неспазване на домашна работа, а понякога и жалко забележка на учителя, а не конкретна помощ при затруднения в работата.

Обучението ситуация:

"Има един урок по математика в 6-ти клас. От Съвета, причинени от две момчета, които работят по отделни карти. Други момчета изпълняват задачата, под ръководството на учител. Едно от момчетата (Саша) изглежда малко затруднен при изпълнение на сгради: често изтрива написано, изглежда обратно на момчетата; втори студент изпълнява задачата с увереност. Децата завършили задачата, коментира той. Учителят проверява изпълнението на задачите на момчетата на черната дъска. Подходящ за Саша и казва: "Е, това е винаги така, че Саша! Виж, всичко-той не знае, "Саша проби злото извика:" Е, и да научат себе си "- и се наредиха на класа !.

класния момчето обясни, че той няма нищо общо в класната стая. Учителят бил шокиран от тази реакция ученик преди, каза тя, той е скромен, тих и възмутен от такива коментари. "

Подобни ситуации в класната стая за учебната работа може да доведе до пълно неподчинение на учителя, за да придобие характера на конфликта.

Тогава активността става конфликт конфликтни поведение и нагласи, което е много по-трудно да се реши, защото тя може да предприеме по отношение на характера на групата и учителят ще остане без ученици подкрепа.

действия Конфликти:

Образователна ситуация може да придобие характера на конфликта, в случай, че учителят е направил грешка при анализа на студентските действия и прави необосновани не заключение измислили мотиви. Трябва да се има предвид, че един и същ акт може да се нарече напълно различни мотиви.

Учителят трябва да се коригира поведението на учениците чрез оценка на техните действия, когато няма достатъчно информация за обстоятелствата и истинските причини. Учителят не е винаги присъства живота на детето, само предположения за мотивите за действие, слабо познаване на връзката между децата, така че тя може да бъде грешки при оценяване на поведение, и това е оправдано студенти недоволство.

Обучението ситуация:

"Преди три години отидох на еднодневна екскурзия с ученици от 4-ти клас. Всичко е така, както трябва да се проверява, но след като става 500 m, е решил да двойна проверка: Оля M оказа тежка раница (отне 4 кг картофи), той "рязани" раменете. След разговора, те решиха да дадат картофите едно момче, което имаше най-леката раница. Но това момче - Вова Т. незабавно и рязко намаля. Децата се разбунтуваха заедно отказа му, докато Вова изтича безцелно, две момчета тичаха след него, но не хвана, и той се завръща у дома. Взехме раницата си и продължи. Почивай, забавно ... Вечерта отидох до Вова две момичета дадоха раницата и предадени букет от диви цветя.

Момчето се уплаши, че отношението, че очаква още една дълга притеснен за това, което се е случило.

01 Септември по пътя към училище Настигнах Вова с букет цветя, се извини и каза, че е погрешно. Ние започнахме да говорим и аз разбрах, защо той е отказал да извърши картофите. Оказва се, че когато той щеше къмпинг, можете продължавах да си мисля, как да се облекчи натоварването му, дори взе необходимите неща - на вас внезапно картофи! Откри го обидно, следователно реакцията.

Аз го похвали пред децата, разкри причината за неуспех и видя радостта на другар в очите на децата. "

Въз основа на външната възприемането на акта и опростена тълкуване на мотивите му, учителят често дава оценка не само акт, но също така и на ученика личност, отколкото е разумно възмущение и протест сред учениците, а понякога и желанието да се държи като учител, за да оправдае очакванията му.

Учителите често бавно да предприемат мерки за наказване на студентите, независимо от тяхната позиция и да действат самочувствие в резултат на ситуацията губи своята образователна смисъл, а понякога се превръща в конфликт.

Конфликти на отношения:

Често в резултат на нелеп разрешение учител ситуации и са, като правило, с дългосрочен характер.

Конфликти отношения придобиват личен смисъл, генерират дългосрочна враждебност или омраза на ученика към учителя, ученикът постоянно наруши взаимодействието с учителя и да се създаде спешна нужда от защита от несправедливост и неразбиране възрастни.

От съдържанието на ситуации, които възникват между учителя и учениците могат да научат повече за характера на съществуващите отношения между тях, на позициите на учители и ученици - явно в когнитивната функция на педагогически конфликти.

Овладейте трудно да се съди за характера на взаимоотношенията с класа на учениците: сред тях са в съзвучие с учителя, неутрална, след по-голямата част, и се противопоставя, не е съгласен с учителя.

Силно опитни преподаватели конфликтни отношения, когато той не е с един студент, и с групата, подкрепена от целия клас на учениците. Това се случва в случай, че учителят налага децата с природата на връзката, ги очакваше да реципрочно любов и уважение.

Обучението ситуация:

"Млад учител по математика учител работническата класа в 6-ти клас. С момчетата е, помисли си тя, взаимно разбиране, тя прекарва много време с тях и някои от момичетата просто се оттеглиха за него, но в този клас са повече момчета. На въпроса: "Как тя ще свикне с класа" - винаги отговаря, че тя е добре, момчетата на взаимното разбирателство. През декември, учителят дойде в училището в добро настроение, с учителите казват, че си рожден ден. В този емоционално въодушевен тя отиде до клас в техния клас, в очакване на момчетата забелязали настроението й, я поздравя. Но очакванията не са изпълнени, момчетата мълчаха. В началото учител урок, но когато тя се опита да пише на черната дъска, тебешир плъзна - на борда е нещо настърган. На промени в настроението на учителя, и тя, ядосан, попита класа: "Кой е това?" Отговорът е тишина. "Неблагодарна! Направих всичко за вас, не пести време, а ти ... "Администрацията на класно училище бяха поканени, родители, и започна да разберете кой го е направил. Но момчетата упорито мълчи. Тогава учителят каза, че в кампанията, те няма да отидат. Момчета упорито мълчи. След празниците класа е станала неуправляема, и учителят напуснал училището. "

Конфликтът разкри истинската отношението на децата към учителя: осъзнали своята неискреност в справянето с тях и брутално демонстрира несъгласие с нея.

Връзката между учителя и учениците са разнообразни и съществени, са извън обхвата на роля, ако учителят се интересува от учениците, техните условия на живот, заетост извън училището. Това прави възможно да се реализира образователната стойност или конфликт.