КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Деца с увреждания на опорно-двигателния апарат

Според статистиката, 5-7% от децата в страната страдат от нарушения на движението функции, облечен както вродена и придобита характер. Нарушенията на опорно-двигателния апарат, могат да бъдат мускули, кости произход и да се появят в резултат на нарушаване на централната нервна система. В зависимост от причината и времето на действие на вредните фактори са следните видове заболявания на опорно-двигателния апарат:

1) вродени заболявания на опорно-двигателния апарат: хип дислокация, тортиколис, аномалии на гръбначния стълб, еквиноварус и различни крак деформациите, крайник хипоплазия и дефекти, ненормално образуване на пръстите на ръцете;

2) Нарушения на нервната система: церебрална парализа, полиомиелит;

3) придобити заболявания и увреждания на опорно-двигателния апарат: травматични наранявания на гръбначния и главния мозък, крайници, артрит, скелетни заболявания, включително рахит. Дали конкретен вид на заболявания на опорно-двигателния апарат при деца с тях, има общи проблеми. Дефектът е основната система за задвижване; най-често заболяване в тази област се счита за церебрална парализа с различни причини за произход. Те засягат около 90% от всички деца с увреден моторни системи на тялото.

Всички деца със заболявания на опорно-двигателния апарат се нуждаят от специални условия на живот, образование, обучение и професионална дейност. В допълнение към дефекта на двигателя, те наблюдават нарушения на речта, които често са с органичен произход и съставени с течение на времето поради липса на комуникация.

Поради отрицателното въздействие на смущения в други системи на движенията на тялото, тези деца често изостават в интелектуалното и умствено развитие. Развитието забавяне на свой ред се отразява на лоша комуникация с връстниците си и в крайна сметка се влошава ситуацията в тяхната общност.

При деца с увреждания моторни области, независимо от техния произход, често е нарушен адекватно възприемане на света, има агресивно поведение и повишена емоционална възбудимост. В допълнение, на отрицателното въздействие върху деца, ограничени движения, неадекватно домашното образование, в които деца стават още по-неуправляем, с повишено внимание от страна на родителите към техните наранявания, или, напротив, децата има различни системи на тази основа.

Във всички случаи на нарушения на опорно-двигателния апарат на децата се нуждаят коригиращи рано помощ от учители, лекари, логопеди и психолози.

ОБЩО ОПИСАНИЕ церебрална парализа



Церебрална парализа - заболяване на централната нервна система, характеризираща се с лезии на моторни области на мозъка. Когато церебрална парализа настъпи по-рано поражение и rechevigatelnyh моторни системи на мозъка. Причините за тези нарушения, различни :. инфекциозни заболявания, травми по време на бременност, хронични заболявания, физически фактори (хипертермия или хипотермия, експозиция), неблагоприятната екология, и т.н. Тя е много по-рядко срещани причини за детска церебрална парализа са акушерски травми и продължителна труда с оплитане на пъпната връв около врата на новороденото ( придружен от аноксия и вреди в резултат на нервните клетки на мозъка).

Когато церебрална парализа е по-вероятно да страдат от мозъчни полукълба на кората на главния мозък, малкия мозък, и субкортикални отдели, които са отговорни за регулирането на доброволното движение, реч и други субкортикални функции.

Има няколко класификации на форми на проява на симптоми на церебрална парализа. Съвременните руски изследователи са идентифицирали пет основни форми на церебрална парализа:

1) спастична диплегия - най-честата форма (около 50% от пациентите), в който удивен и горни и долни крайници, тежест на словото, умствени и двигателни симптоми варира значително, психични разстройства се срещат в по-голямата част от децата;

2) двойна хемиплегия - най-тежката форма с общо мозъчни лезии и липсата на каквито и да било сериозни форми на мотор и умствена изостаналост, повечето деца с тази диагноза не са обучение и усвояване;

3) hemiparetic форма - увреждане на крайник на тялото само от едната страна, степента на интелектуална забавяне може да е различна;

4) хиперкинетично форма - поражението на субкортикални области на мозъка, с по-малко от другите форми на психични разстройства и развитието на разузнаването в нормални граници. Тази форма съчетава всички видове насилие движения:

- Атетоза - червей, подобни на неволеви движения;

- Трусове - бързи неволеви ритмични повтарящи се движения на мускулите;

- Скованост - устойчивост на пасивното движение.

5) понижен тонус-астатична форма - малкия мозък е засегната, има дисбаланс на интелигентност на тялото и малки лезии.

В някои деца, е проява на няколко форми на церебрална парализа, което го прави трудно за диагностициране.

СТРУКТУРА НА ДВИЖЕНИЕ дефекти в детска церебрална парализа

Когато церебрална парализа при деца от ранна възраст има забавяне и прекъсване на формирането на двигателните функции: те са трудно да се задържи и да забави своя собствена глава, лошо сядане майсторски умения, стоящи, ходене, манипулативни дейности. Нарушения на движение с церебрална парализа играят важна роля и са двигателят на аномалия развитие, които без някаква корекция влияе неблагоприятно върху формирането на обща невропсихични функции на детето.

Поражението на задвижващата система в детска церебрална парализа може да се изрази по различни начини: понякога има тежко двигателно увреждане, което ограничава възможността за свободно движение на деца с точното количество на движение. В други случаи, когато средната нарушението мускулна наблюдавано условие диспраксия, т.е. невъзможност да изпълнява определени действия, децата са изправени пред трудности по време на развитието на уменията на обичайната самообслужване.

Най-тежката форма на церебрална парализа е спастична квадриплегия (тетраплегия). Пациентите не са в състояние да се изправи и да седне без подкрепа.

Отличителна черта на моторни нарушения при деца с церебрална парализа е трудност при изпълнение на различни действия, и слабостта на чувствата си. Детето не е образувала добра представителство на движенията, има затруднения в развитието на организацията пространство-време. Някои деца, поради умора се проявява безпокойство. Това се изразява в обща нервност, гримаси сграда, дете интензивно насилие движения могат да се появят прекомерно отделяне на слюнка.

Двигателни разстройства, които пречат на движението и развитието на умения за самообслужване и се наложи на болното дете в първите години от живота зависят от възрастните. Това води до пасивност насърчаване нарушение на силна воля и мотивационни сфери.

Независимо от степента на двигателни нарушения при деца може да бъде нарушен емоционален и волеви, поведение, спад интелигентност, гърчове и нарушено зрение и слух.

По този начин, тежки нарушения на моторни в детска церебрална парализа се отрази на целия курс на психическото развитие на детето.

Психичните разстройства за церебрална парализа

За деца с церебрална парализа се характеризира със специфични отклонения в психичното развитие. Механизмът на тези заболявания е сложен и се определя от времето, степента и локализацията на мозъчни разстройства. Независимо от степента на двигателни нарушения при деца с церебрална парализа може да бъде нарушение на емоционален и волеви поведение. В детска церебрална парализа, като правило, има намаление на интелигентност, конвулсии и зрителни увреждания, значително намаляване на слуха.

За по-голямата част от децата с церебрална парализа се характеризира с нарушения на умствен капацитет под формата на умора. В процеса на целенасочена дейност на болни деца бързо да стане апатичен, раздразнителни, нервни, затруднена концентрация на прости задачи. Някои деца, в резултат на умора, безпокойство възниква, като доказателство за нарушаване на психиката. Организирани в доброволческа дейност при деца с церебрална парализа се формира с голяма трудност.

Специфична особеност на познавателната дейност е дисхармонична характер на нарушенията на някои психични функции. Засегнатите деца страдат от промени в настроението и емоционални реакции инерция. Доста често има смущения в поведението, проявява под формата на моторно невъздържаност, агресия, протестните реакции към другите. Някои деца могат да наблюдават състояние на пълно безразличие, безразличен, равнодушен отношение към другите.

При пациенти с церебрална парализа деца значително намалява запаса от знания и идеи за света и себе си. Това се дължи на принудителна изолация, ограничение на комуникация с връстници, трудности в знания.

Както разузнавателни деца с церебрална парализа са разнообразна група: някои имат нормална или почти нормална интелигентност, докато други изостават в умственото развитие, наблюдавано третия умствена изостаналост. В последния случай, в нарушение на психичните функции са общо характер по-често.

Много болни деца, характеризиращи се с висока чувствителност, докачливост, болезнено реагират на тон на гласа, бележки, остро предупреждение към промените в настроението на другите, те изпитват страх, незадържане на урина, повръщане и други нарушения. Маркиране на възрастен досадно дете и още по-лошо влияние върху психическото му състояние.

личностни разстройства с церебрална парализа са свързани с действието на биологични, психологични и социални фактори. Информираността за малоценност оказва значително влияние върху социалното положение на детето. Личната незрялост се проявява в наивни решения, лесно внушаемост, липса на потребителите и социална ориентация.

нарушения на речта за церебрална парализа

При деца с церебрална парализа са чести нарушения на речта, заемат специално място в клиниката по детска церебрална парализа. Като цяло, честотата им е 70-80%. Характеристики речеви нарушения на структурата и степента на тяхната тежест зависят главно от местоположението и тежестта на увреждането на мозъка. Когато церебрална парализа отбележи някои отношения на моторни и говорни нарушения. Това се проявява в една общност на скелетни смущения и мускулите на говора.

Сред причините за говорни нарушения в детска церебрална парализа, се разграничат 2 групи: биологични и социални.

Биологични причини - увреждане на централната нервна система, в резултат на заболявания по време на бременност, прехвърлени в утробата или скоро след раждането, инфекциозни заболявания, различни травми, наследствени фактори.

Социални фактори - липса на комуникация с други деца, липса на внимание към развитието на речта в пациента дете.

говорни нарушения, които засягат деца с церебрална парализа имат две класификации: клинично-педагогически и психо-педагогически. В първата класификация на всички речеви нарушения са разделени на следните видове:

1) дизартрия - най-често разстройство на речта с церебрална парализа, характеризираща се с изкривено произношение;

2) дисфония - tsutstvie фонация дължи на патологични промени на говорен апарат;

3) dyslalia - нарушение zvukoproiznoshenija с нормален слух;

4) bradilaliya - ненормално бавен темп на речта;

5) tahialiya - необичайно висока скорост на речта;

6) заекване, причинени от конвулсивно държавни мускули говорен апарат;

7) назалност - нарушение на тона на гласа, заради нередности в анатомичната структура;

8) афазия - пълна или частична загуба на речта;

9) alalia - недоразвитие на речта като цяло;

10) дислексия - нарушение на процеса на четене;

11) дисграфия - Разделение на писане.

Във втората класификация отличава две групи говорни нарушения:

1) нарушение на средствата за комуникация (общо недоразвитие на речта и нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език);

2) нарушение в използването на комуникационни съоръжения (неправилно произношение на звукове, заекване, бавно или бързо темпо на речта, и т.н.). За правилното организиране на логопедична работа с деца с церебрална парализа е важно за разбирането на клиничната и патогенетични сходна говорни и двигателни разстройства. Organic поражение реч мотор анализатор с церебрална парализа, води до нарушена артикулация на речта звучи, я интонация изразителност. Извършване на всички движения на детето пациент води до повишаване на мускулния тонус и укрепване на нарушения zvukoproiznoshenija.

Поправителен труд за церебрална парализа

Системата на грижи за деца от предучилищна възраст с признаци на церебрална парализа включват престой в специализирани предучилищни образователни институции. Те се провеждат по едно и също време на лечението, обучението, психо-педагогическа корекция на различни аномалии в развитието и подготовката за училище тази категория деца. Основната цел на интегрирана корекционно обучение в такива институции е всестранно развитие на детето в съответствие с неговите възможности, неговата адаптация към реалността, създавайки основа за по-нататъшно образование. Групи от деца с увреждания на опорно-двигателния апарат, не надвишават осем лица.

Едно от основните направления на поправителен труд - е развитието на речта. движения Communication ръка с речта беше отбелязани през 1928 г. от VM Бехтерев, който отбеляза, стимулиращият ефект от движения на ръцете върху развитието на речта. По-късно, Михаил Koltsov се оказа, че движението на пръстите стимулира съзряването на централната нервна система и ускоряване на развитието на речта на детето.

За правилното организиране на логопедична работа с деца е важно да се разбере цялостната картина на говорни и двигателни разстройства. Когато церебрална парализа в едно дете се увеличава в основата на мускула на езика, който се отразява на произношението и правилната реч. Логопедична терапия сесии се провеждат в ситуация на детето, в който влиянието на тонични рефлекси в реч двигателни умения ще бъде минимално. Такава поза и позиция на бебето се нарича "рефлекс позиция за забрана." Те са избрани във връзка с логопед невролог един.

Ако детето е седнало, след това по време на сесиите на логопедични специално внимание се обръща на положението на главата; ако е необходимо, тя се определя от специална headholder или дори специален стол използва. По време на обучението и професионалното лице, и огледалото са на нивото на очите на детето. За подобряване на усещанията на движенията вербална използване съпротива упражнения, редуващи упражнения с очите си отворени за визуален контрол върху движението и затворени очи. Развитието на възприятията и изявления, направени в предучилищна възраст в различни дейности (материал и практически, работа, графичен и т.н.). Класове в корекцията на словото трябва да бъдат пряко свързани с упражняването на развитието на ръката функция и общите двигателни умения на детето, развитието на фини двигателни ръка е пряко свързана с развитието на речта.

В допълнение, експертите преподават уроци по корекцията на дишането и развитието на мускулите на тялото. Преди започване на всяка дейност с деца, страдащи от парализа, трябва да се извършва масажи и упражнява мускулите на артикулация.

По време на сесиите не трябва да изисква прекомерна сила за детето, тъй като те могат да допринесат за разпространяване на увеличаване на мускулния тонус и подобряване на нарушения на речта и, следователно, нарушения на психиката и поведението.

Особено важно е индивидуализирането на специално училище, като психо-физически причини ненормално развитие на детето има тенденция да се засили лични характеристики.

Добър ефект в работата на корекция с деца, дадени игра. Спонтанно игра, въпреки ограничения избор поради дете заболяване, носи осезаеми резултати и да развиват двигателните умения, както и корекция на речта апарат. В предучилищна специалисти възраст при играя с децата обърне специално внимание на попълването на речника на детето запаса с обяснение на значението на думите и понятията, разграничаване части на обекти и т.н. Дете научи да наблюдава, да слушат, т.е. съзнателно възприема предметите и явленията на света. В възраст детето в предучилищна запознати с характеристиките и обекти, да се научат да се изолира и вербално посочи качеството и свойствата на обекти. Всичко това обогатява хоризонта, образувайки функция на активното внимание, и най-важното - се развива при деца генерализирана метод на умствената дейност и допринася за развитието на грамотни реч.

Осигуряване на напредъка, постигнат в специализирани интернати за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат. Тук, на процеса на обучение, както и в други случаи, отклоненията в нормалното развитие на децата, съчетани с обучение на труда и професионалното ориентиране. Такова образование да се движат независимо при деца със съхранен интелект, незначително изоставане в умственото развитие и лека умствена изостаналост.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Деца с увреждания на опорно-двигателния апарат

; Дата: 01.20.2014; ; Прегледи: 1294; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.052 сек.