КАТЕГОРИЯ:

основен
Случайна страница
контакти


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Деца с увреждания на опорно-двигателния апарат

Според статистиката, 5-7% от децата в страната страдат от нарушения на движението функции, облечен както вродена и придобита характер.Нарушенията на опорно-двигателния апарат, могат да бъдат мускули, кости произход и да се появят в резултат на нарушаване на централната нервна система.В зависимост от причината и времето на действие на вредните фактори са следните видове заболявания на опорно-двигателния апарат:

1) вродени заболявания на опорно-двигателния апарат: хип дислокация, тортиколис, аномалии на гръбначния стълб, еквиноварус и различни крак деформациите, крайник хипоплазия и дефекти, ненормално образуване на пръстите на ръцете;

2) Нарушения на нервната система: церебрална парализа, полиомиелит;

3) придобити заболявания и увреждания на опорно-двигателния апарат: травматични наранявания на гръбначния и главния мозък, крайници, артрит, скелетни заболявания, включително рахит.Дали конкретен вид на заболявания на опорно-двигателния апарат при деца с тях, има общи проблеми.Дефектът е основната система за задвижване;най-често заболяване в тази област се счита за церебрална парализа с различни причини за произход.Те засягат около 90% от всички деца с увреден моторни системи на тялото.

Всички деца със заболявания на опорно-двигателния апарат се нуждаят от специални условия на живот, образование, обучение и професионална дейност.В допълнение към дефекта на двигателя, те наблюдават нарушения на речта, които често са с органичен произход и съставени с течение на времето поради липса на комуникация.

Поради отрицателното въздействие на смущения в други системи на движенията на тялото, тези деца често изостават в интелектуалното и умствено развитие.Развитието забавяне на свой ред се отразява на лоша комуникация с връстниците си и в крайна сметка се влошава ситуацията в тяхната общност.

При деца с увреждания моторни области, независимо от техния произход, често е нарушен адекватно възприемане на света, има агресивно поведение и повишена емоционална възбудимост.В допълнение, на отрицателното въздействие върху деца, ограничени движения, неадекватно домашното образование, в които деца стават още по-неуправляем, с повишено внимание от страна на родителите към техните наранявания, или, напротив, децата има различни системи на тази основа.

Във всички случаи на нарушения на опорно-двигателния апарат на децата се нуждаят коригиращи рано помощ от учители, лекари, логопеди и психолози.

ОБЩО ОПИСАНИЕ церебрална парализа



Церебрална парализа - заболяване на централната нервна система, характеризираща се с лезии на моторни области на мозъка.Когато церебрална парализа настъпи по-рано поражение и rechevigatelnyh моторни системи на мозъка.Причините за тези нарушения, различни :. инфекциозни заболявания, травми по време на бременност, хронични заболявания, физически фактори (хипертермия или хипотермия, експозиция), неблагоприятната екология, и т.н. Тя е много по-рядко срещани причини за детска церебрална парализа са акушерски травми и продължителна труда с оплитане на пъпната връв около врата на новороденото ( придружен от аноксия и вреди в резултат на нервните клетки на мозъка).

Когато церебрална парализа е по-вероятно да страдат от мозъчни полукълба на кората на главния мозък, малкия мозък, и субкортикални отдели, които са отговорни за регулирането на доброволното движение, реч и други субкортикални функции.

Има няколко класификации на форми на проява на симптоми на церебрална парализа.Съвременните руски изследователи са идентифицирали пет основни форми на церебрална парализа:

1) спастична диплегия - най-честата форма (около 50% от пациентите), в който удивен и горни и долни крайници, тежест на словото, умствени и двигателни симптоми варира значително, психични разстройства се срещат в по-голямата част от децата;

2) двойна хемиплегия - най-тежката форма с общо мозъчни лезии и липсата на каквито и да било сериозни форми на мотор и умствена изостаналост, повечето деца с тази диагноза не са обучение и усвояване;

3) hemiparetic форма - увреждане на крайник на тялото само от едната страна, степента на интелектуална забавяне може да е различна;

4) хиперкинетично форма - поражението на субкортикални области на мозъка, с по-малко от другите форми на психични разстройства и развитието на разузнаването в нормални граници.Тази форма съчетава всички видове насилие движения:

- Атетоза - червей, подобни на неволеви движения;

- Трусове - бързи неволеви ритмични повтарящи се движения на мускулите;

- Скованост - устойчивост на пасивното движение.

5) понижен тонус-астатична форма - малкия мозък е засегната, има дисбаланс на интелигентност на тялото и малки лезии.

В някои деца, е проява на няколко форми на церебрална парализа, което го прави трудно за диагностициране.

СТРУКТУРА НА ДВИЖЕНИЕ дефекти в детска церебрална парализа

Когато церебрална парализа при деца от ранна възраст има забавяне и прекъсване на формирането на двигателните функции: те са трудно да се задържи и да забави своя собствена глава, лошо сядане майсторски умения, стоящи, ходене, манипулативни дейности.Нарушения на движение с церебрална парализа играят важна роля и са двигателят на аномалия развитие, които без някаква корекция влияе неблагоприятно върху формирането на обща невропсихични функции на детето.

Поражението на задвижващата система в детска церебрална парализа може да се изрази по различни начини: понякога има тежко двигателно увреждане, което ограничава възможността за свободно движение на деца с точното количество на движение.В други случаи, когато средната нарушението мускулна наблюдавано условие диспраксия, т.е.невъзможност да изпълнява определени действия, децата са изправени пред трудности по време на развитието на уменията на обичайната самообслужване.

Най-тежката форма на церебрална парализа е спастична квадриплегия (тетраплегия).Пациентите не са в състояние да се изправи и да седне без подкрепа.

Отличителна черта на моторни нарушения при деца с церебрална парализа е трудност при изпълнение на различни действия, и слабостта на чувствата си.Детето не е образувала добра представителство на движенията, има затруднения в развитието на организацията пространство-време.Някои деца, поради умора се проявява безпокойство.Това се изразява в обща нервност, гримаси сграда, дете интензивно насилие движения могат да се появят прекомерно отделяне на слюнка.

Двигателни разстройства, които пречат на движението и развитието на умения за самообслужване и се наложи на болното дете в първите години от живота зависят от възрастните.Това води до пасивност насърчаване нарушение на силна воля и мотивационни сфери.

Независимо от степента на двигателни нарушения при деца може да бъде нарушен емоционален и волеви, поведение, спад интелигентност, гърчове и нарушено зрение и слух.

По този начин, тежки нарушения на моторни в детска церебрална парализа се отрази на целия курс на психическото развитие на детето.

Психичните разстройства за церебрална парализа

За деца с церебрална парализа се характеризира със специфични отклонения в психичното развитие.Механизмът на тези заболявания е сложен и се определя от времето, степента и локализацията на мозъчни разстройства.Независимо от степента на двигателни нарушения при деца с церебрална парализа може да бъде нарушение на емоционален и волеви поведение.В детска церебрална парализа, като правило, има намаление на интелигентност, конвулсии и зрителни увреждания, значително намаляване на слуха.

За по-голямата част от децата с церебрална парализа се характеризира с нарушения на умствен капацитет под формата на умора.В процеса на целенасочена дейност на болни деца бързо да стане апатичен, раздразнителни, нервни, затруднена концентрация на прости задачи.Някои деца, в резултат на умора, безпокойство възниква, като доказателство за нарушаване на психиката.Организирани в доброволческа дейност при деца с церебрална парализа се формира с голяма трудност.

Специфична особеност на познавателната дейност е дисхармонична характер на нарушенията на някои психични функции.Засегнатите деца страдат от промени в настроението и емоционални реакции инерция.Доста често има смущения в поведението, проявява под формата на моторно невъздържаност, агресия, протестните реакции към другите.Някои деца могат да наблюдават състояние на пълно безразличие, безразличен, равнодушен отношение към другите.

При пациенти с церебрална парализа деца значително намалява запаса от знания и идеи за света и себе си.Това се дължи на принудителна изолация, ограничение на комуникация с връстници, трудности в знания.

Както разузнавателни деца с церебрална парализа са разнообразна група: някои имат нормална или почти нормална интелигентност, докато други изостават в умственото развитие, наблюдавано третия умствена изостаналост.В последния случай, в нарушение на психичните функции са общо характер по-често.

Много болни деца, характеризиращи се с висока чувствителност, докачливост, болезнено реагират на тон на гласа, бележки, остро предупреждение към промените в настроението на другите, те изпитват страх, незадържане на урина, повръщане и други нарушения.Маркиране на възрастен досадно дете и още по-лошо влияние върху психическото му състояние.

личностни разстройства с церебрална парализа са свързани с действието на биологични, психологични и социални фактори.Информираността за малоценност оказва значително влияние върху социалното положение на детето.Личната незрялост се проявява в наивни решения, лесно внушаемост, липса на потребителите и социална ориентация.

нарушения на речта за церебрална парализа

При деца с церебрална парализа са чести нарушения на речта, заемат специално място в клиниката по детска церебрална парализа.Като цяло, честотата им е 70-80%.Характеристики речеви нарушения на структурата и степента на тяхната тежест зависят главно от местоположението и тежестта на увреждането на мозъка.Когато церебрална парализа отбележи някои отношения на моторни и говорни нарушения.Това се проявява в една общност на скелетни смущения и мускулите на говора.

Сред причините за говорни нарушения в детска церебрална парализа, се разграничат 2 групи: биологични и социални.

Биологични причини - увреждане на централната нервна система, в резултат на заболявания по време на бременност, прехвърлени в утробата или скоро след раждането, инфекциозни заболявания, различни травми, наследствени фактори.

Социални фактори - липса на комуникация с други деца, липса на внимание към развитието на речта в пациента дете.

говорни нарушения, които засягат деца с церебрална парализа имат две класификации: клинично-педагогически и психо-педагогически.В първата класификация на всички речеви нарушения са разделени на следните видове:

1) дизартрия - най-често разстройство на речта с церебрална парализа, характеризираща се с изкривено произношение;

2) дисфония - tsutstvie фонация дължи на патологични промени на говорен апарат;

3) dyslalia - нарушение zvukoproiznoshenija с нормален слух;

4) bradilaliya - ненормално бавен темп на речта;

5) tahialiya - необичайно висока скорост на речта;

6) заекване, причинени от конвулсивно държавни мускули говорен апарат;

7) назалност - нарушение на тона на гласа, заради нередности в анатомичната структура;

8) афазия - пълна или частична загуба на речта;

9) alalia - недоразвитие на речта като цяло;

10) дислексия - нарушение на процеса на четене;

11) дисграфия - Разделение на писане.

Във втората класификация отличава две групи говорни нарушения:

1) нарушение на средствата за комуникация (общо недоразвитие на речта и нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език);

2) нарушение в използването на комуникационни съоръжения (неправилно произношение на звукове, заекване, бавно или бързо темпо на речта, и т.н.).За правилното организиране на логопедична работа с деца с церебрална парализа е важно за разбирането на клиничната и патогенетични сходна говорни и двигателни разстройства.Organic поражение реч мотор анализатор с церебрална парализа, води до нарушена артикулация на речта звучи, я интонация изразителност.Извършване на всички движения на детето пациент води до повишаване на мускулния тонус и укрепване на нарушения zvukoproiznoshenija.

Поправителен труд за церебрална парализа

Системата на грижи за деца от предучилищна възраст с признаци на церебрална парализа включват престой в специализирани предучилищни образователни институции.Те се провеждат по едно и също време на лечението, обучението, психо-педагогическа корекция на различни аномалии в развитието и подготовката за училище тази категория деца.Основната цел на интегрирана корекционно обучение в такива институции е всестранно развитие на детето в съответствие с неговите възможности, неговата адаптация към реалността, създавайки основа за по-нататъшно образование.Групи от деца с увреждания на опорно-двигателния апарат, не надвишават осем лица.

Едно от основните направления на поправителен труд - е развитието на речта.движения Communication ръка с речта беше отбелязани през 1928 г. от VM Бехтерев, който отбеляза, стимулиращият ефект от движения на ръцете върху развитието на речта.По-късно, Михаил Koltsov се оказа, че движението на пръстите стимулира съзряването на централната нервна система и ускоряване на развитието на речта на детето.

За правилното организиране на логопедична работа с деца е важно да се разбере цялостната картина на говорни и двигателни разстройства.Когато церебрална парализа в едно дете се увеличава в основата на мускула на езика, който се отразява на произношението и правилната реч.Логопедична терапия сесии се провеждат в ситуация на детето, в който влиянието на тонични рефлекси в реч двигателни умения ще бъде минимално.Такава поза и позиция на бебето се нарича "рефлекс позиция за забрана."Те са избрани във връзка с логопед невролог един.

Ако детето е седнало, след това по време на сесиите на логопедични специално внимание се обръща на положението на главата;ако е необходимо, тя се определя от специална headholder или дори специален стол използва.По време на обучението и професионалното лице, и огледалото са на нивото на очите на детето.За подобряване на усещанията на движенията вербална използване съпротива упражнения, редуващи упражнения с очите си отворени за визуален контрол върху движението и затворени очи.Развитието на възприятията и изявления, направени в предучилищна възраст в различни дейности (материал и практически, работа, графичен и т.н.).Класове в корекцията на словото трябва да бъдат пряко свързани с упражняването на развитието на ръката функция и общите двигателни умения на детето, развитието на фини двигателни ръка е пряко свързана с развитието на речта.

В допълнение, експертите преподават уроци по корекцията на дишането и развитието на мускулите на тялото.Преди започване на всяка дейност с деца, страдащи от парализа, трябва да се извършва масажи и упражнява мускулите на артикулация.

По време на сесиите не трябва да изисква прекомерна сила за детето, тъй като те могат да допринесат за разпространяване на увеличаване на мускулния тонус и подобряване на нарушения на речта и, следователно, нарушения на психиката и поведението.

Особено важно е индивидуализирането на специално училище, като психо-физически причини ненормално развитие на детето има тенденция да се засили лични характеристики.

Добър ефект в работата на корекция с деца, дадени игра.Спонтанно игра, въпреки ограничения избор поради дете заболяване, носи осезаеми резултати и да развиват двигателните умения, както и корекция на речта апарат.В предучилищна специалисти възраст при играя с децата обърне специално внимание на попълването на речника на детето запаса с обяснение на значението на думите и понятията, разграничаване части на обекти и т.н.Дете научи да наблюдава, да слушат, т.е.съзнателно възприема предметите и явленията на света.В възраст детето в предучилищна запознати с характеристиките и обекти, да се научат да се изолира и вербално посочи качеството и свойствата на обекти.Всичко това обогатява хоризонта, образувайки функция на активното внимание, и най-важното - се развива при деца генерализирана метод на умствената дейност и допринася за развитието на грамотни реч.

Осигуряване на напредъка, постигнат в специализирани интернати за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат.Тук, на процеса на обучение, както и в други случаи, отклоненията в нормалното развитие на децата, съчетани с обучение на труда и професионалното ориентиране.Такова образование да се движат независимо при деца със съхранен интелект, незначително изоставане в умственото развитие и лека умствена изостаналост.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Деца с увреждания на опорно-двигателния апарат

; Дата: 01.20.2014;; Прегледи: 1294; Нарушаването на авторските права?;


Ние ценим Вашето мнение!Беше ли полезна публикуван материал?Да |не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година.Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва!Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.26
Page генерирана за: 0.052 сек.