КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Видове предучилищни занимания

Основните и водещ на дейността на предучилищна възраст е парцел-ролева игра, т. Е. Дейностите, в която децата поемат тези или други функции на възрастни и в специално създадения от тях играят, въображаеми условия възпроизвеждат (или симулират) дейностите на възрастните и отношенията между тях , В тази игра всички умствени качества и характеристики на най-интензивна форма на индивидуална детето на.

Игри дейност оказва влияние върху формирането на произволно поведение и всички психични процеси - от основно до най-сложните. Изпълнявайки ролята на играта, на детето поддържа тази задача на всички свои краткосрочни импулсивни действия. В контекста на играта, децата да се концентрират по-добри и по-запомнящи се от по пряко нареждане на възрастния. Съзнателно цел - да се съсредоточи, си спомни нещо, пази импулсивно движение - най-доброто и по-лесно детето стои в играта.

В играта има огромно влияние върху умственото развитие на детето предучилищна. Действайки заместник-с предмети, детето започва да работи в мислимо, конвенционалната пространство. Тема заместител служи като подкрепа за развитието на мисленето. Постепенно действията на играта са намалени, а детето започва да "действа" в интериора, психически. Така играта допринася за факта, че детето отива мислене чрез изображения и изображения. В допълнение, в играта, изпълнението на множество роли, детето получава до различни гледни точки и започва да вижда нещата от различни ъгли. И тя се развива способността критично психическо лице, което позволява да се представи различна гледна точка.

Ролевите е от решаващо значение за развитието на въображението. действие на играта се извършва в имагинерната, въображаема ситуация; реални обекти се използват като друга, въображаемото; детето поема ролята на въображаеми символи. Тази практика на действие в един въображаем пространство допринася за развитието на творческо въображение.

Комуникация с връстниците предучилищна възраст е най-вече в процеса на игра заедно. Играя заедно, децата започват да се вземат предвид желанията и действията на друго дете, да се научат да защитават своята гледна точка, изграждане и изпълнение на съвместни планове, така че играта има голямо влияние върху развитието на децата комуникация в този период.

Голяма игра за развитието на всички психични процеси и личността на детето като цяло дава основание да се смята, че тя е тази дейност, играе ключова роля в предучилищна възраст.

В допълнение към парцел-ролеви игри, има и други видове игри, сред които обикновено разпределят игри, игра-драматизация на режисьора, с правилата на играта (мобилни и настолни компютри).

игра директор е много подобен на парцел-ролева, но се различава от него и от факта, че актьорите са не други хора действат в него (възрастни или връстници), и играчки, изобразяващи различни символи. Детето се дава на ролята на тези играчки, като ги анимиране, рече им в различни гласове и той работи за тях. Кукли, плюшени мечета, зайчета или войници стават участници в играта на детето, и той служи като директор, управляващ и уреждащ действията на своите "актьори", така че тази игра и е обявен за директор.



Но игра-драматизация актьорите са самите деца, които поемат ролята на литературата и приказни герои. Сценарият и историята на тази игра децата не идват със себе си, и да заемат от приказки, филми или пиеси. Задачата на такава игра е, че, без да се излиза от добре познатата история, възможно най-добре и по-точно възпроизвеждане на ролята взето с характер.

Игри правила не предполагат определена роля. Дете действие, и отношенията си с други участници в играта, се подчиняват на правилата, които трябва да бъдат изпълнени от всички. Типични примери за игри на открито с правилата са добре известни на всички pryatalki, salochki, класически, въже и др Bench отпечатан игри, които сега са широко използвани, също са игри с правила. Всички тези игри обикновено са конкурентен характер: за разлика от ролята на игри, в които има печеливши и губещи. Основната цел на тези игри - да спазват стриктно правилата, така че те се нуждаят от висока степен на произвол и, от своя страна, го оформят. Такива игри се характеризират главно за по-големи деца в предучилищна възраст.

Специално внимание трябва да бъде образователни игри, които са създадени и организирани от възрастни и са насочени към формирането на определени качества на детето. Тези игри са широко използвани в детски градини, като средство за обучение и възпитание на деца от предучилищна възраст.

И все пак, играта не е единствената дейност в предучилищна възраст. През този период, развитие на различни видове производствена дейност на децата. Детето равенства, вае, изгражда с блокове, съкращения. Общото за всички тези дейности е, че те са насочени към създаването на резултат от продукта - рисуване, строителството, приложения. Всяка една от тези дейности допринася за факта, че детето се научава нови умения и способности, и най-важното, да се научим да представлява това, което той иска да направи.

Специално внимание на психолози и учители привлечени детска рисунка. Графични дейности възрастни и деца се различават значително. Ако възрастен нещо - .. За да получите резултата, т.е., за да представляват нещо, нещо за резултата на детето е от второстепенно значение, и самата на преден план процеса на създаване на фигура. Деца рисуват с голям ентусиазъм и това е много се говори и жестикулират, и след това често се изхвърлят своите снимки, веднага след като те са готови. В допълнение, децата не си спомням точно това, което те са били рисуване.

Друга важна разлика между детски рисунки, е, че те отразяват не само на визуалното възприятие, и цялата попадение (главно моторно-тактилна) опит на детето и неговите виждания по този въпрос. Ето защо понякога е много трудно да се отгатне какво прави детето. Например, остри ъгли може да изобразяват груб, простираща се от овална и мека вълна котка - метене линии. Естеството на детски рисунки, зависи от това, което се отличава за детето в темата и, че той не знае за това. Така образът на човека облекло може да бъде "прозрачно", така че детето да знае, че отдолу са на ръцете и краката, както и някои части на тялото, които изглеждат маловажни (ушите, косата, пръстите, и дори на организма) може да отсъства напълно. По-малките деца в предучилищна възраст рисуват човека като "главоноги", чиито ръце и крака растат направо от главата ми. Това означава, че във формуляра за възрастен на дете-важното - на лицето и крайниците, и всичко останало няма значение.

Детето, като правило, не е необходимо да се наблюдава природата (тя почти не гледа на една тема, която привлича), така че картината може да бъде описан като изготвяне на предложението. Постепенно, детски рисунки стават все повече като реалността изигран. Все пак, детски рисунки, характеризиращи се с ясна тенденция към консолидиране на традиционните графични изображения, които бързо се превръщат в шаблони. Общи модели са снимки на къщи, дървета, цветя и др. Подобни модели имат една невероятна жизненост и предавани от поколение на поколение. Осигуряване на графични изображения и ги превръща в шаблони - това е голяма опасност за развитието на детска рисунка. Детето никога не може да се научи да се направи нищо, с изключение на няколко урока по схеми на отделните елементи. Ето защо най-важната задача на обучението чертеж трябва да се разглежда унищожаване на замразени модели и стимулиране на собствената си креативност на деца.

Друг вид производствена дейност е изграждането на предучилищна възраст - по-целенасочен процес на създаване на конкретен резултат. В предучилищна възраст, обикновено е изграден от блокове, или различни видове дизайнери. Конструктивна дейност има свои собствени методи и техники, т. Е. Специфичните оперативни-технически средства. В процеса на изграждане на детето се научава да се съпоставят размера и формата на отделните части, установи основните си характеристики.

Има три вида на конструктивни дейности за деца.

1. Изграждане на пробата. Детето показва извадка от бъдещото строителство, или покаже как да се изгради, и се иска да възпроизведе дадена проба. Тази дейност не изисква много умствено и творческо напрежение, но трябва да се приема, концентрация е грижа, и най-важното, за да изпълни задачата - ". Да действа по модела"

2. Изграждане на условията. В този случай, детето започва да се изгради структурата му не е въз основа на извадка, и въз основа на условията, които излагат на задачите на играта, или един възрастен. Например, едно дете се нуждае, за да се изгради ограда, за да се приложат и две къщи - за гъските и лисици. В тази задача, е необходимо да се спазват най-малко две условия: първо, къщата на лисица трябва да бъде по-голяма, и на второ място, къщата на гъски трябва да бъде ограден с висока ограда, така че лисицата не го е проникнал.

3. Изграждане на план. В този случай, нищо не ограничава, нито фантазия дете или избран техния строителен материал. Този тип строителство обикновено се диктува от играта: може да се изгради, не само защото на специални строителни материали, но също така и от всички околни предмети - мебели, столове, чадъри, парчета плат и др деца строят къщи, кораби, автомобили, ракети и т.н. Децата са склонни да ... направи тази сграда да се поберат на плана за игра.

не трябва да се считат за трите вида строителство етапи последователно заменят помежду си. Те съществуват съвместно и са разделени помежду си в зависимост от задачите и ситуациите, но всеки тип дизайн развива определени способности.

В допълнение към игра и производствени дейности, определени предпоставки за образователна дейност на детето формира в предучилищна години. Въпреки, че в развитите си форма, тази дейност се състои само извън предучилищна възраст, някои от неговите елементи са вече там. Главната особеност на дейността на обучение се състои във факта, че тя не включва получава външно резултат и целенасочена промяна на личността, придобиване на нови знания и умения. Детето се учи от най-първите месеци от живота си - да се научим да се справят с предмети, ходи, говори, и т.н., но в ранна възраст, той научава, така да се каже, по своя собствена програма, която субективно все още не съществува като подготовка за него .. В училищна възраст, той е в състояние да учат в програмата за възрастни - учители и възпитатели. Предучилищна възраст в това отношение заема междинно положение. Бебето в този период могат да учат в дадена програма, но само до степен, че тя е неговата собствена програма, т.е.. E. Ако той е близък и ясен за него. В предучилищна възраст, е възможно (и често срещана практика в нашата страна) целенасочено обучение на децата в класната стая, но тя може да бъде ефективна само ако е в интерес и нуждите на самите деца. Един от най-разпространените методи за включване на образователни материали за децата - е използването на игра (по-специално, дидактически) като инструмент за предучилищно обучение.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Видове предучилищни занимания

; Дата: 01.20.2014; ; Прегледи: 1103; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.24
Page генерирана за: 0.056 сек.