КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

ataxiophemia

Тема 5.

План: 1. Определението за "дизартрия".

2. Симптоми, причини за дизартрия.

3. Характеристики на двигателната функция, реч и общото психическо развитие на децата с дизартрия.

Литература:

1. Логопед / Ed. Волкова LS, M:. Образование, 1989.

2. Lopatina LV, NV Serebryakova Реч терапия работа в групи от деца в предучилищна възраст с изтрити форма на дизартрия. SPb:. Образование, 1994.

3. Парамонов LG Говорят и пишат правилно. Поправяне на писмения и говоримия език. SPb:. Delta, 1996.

1. Определението за "дизартрия" причините.

Дизартрия - това е нарушение zvukoproiznositelnoy аспекти на речта, която се причинява от органична лезия на централния отдел Reche-двигателния анализатор и свързаните с нарушение на инервацията на мускулите на речта. Терминът "дизартрия" означава "разбивка на членоразделен говор" (artron - съвместен). преобладаване дизартрия сред психически нормални деца - от 3 до 6%, а сред децата с по-ниска интелигентност - до 40-60%.

Тези деца, страдащи от тежка форма на дизартрия, и в действителност губи артикулират си и става почти неразбираеми за другите ( "като овесена каша в устата"). Какво става тук?

Причини за възникване на дизартрия включват увреждане на нервната система на детето, което може да се появи в утробата, по време на раждането или като резултат от ранните детски болести (менингит, менингоенцефалит, травматични или съдови нарушения). До сравнително неотдавна, бе счетено за основна причина за дизартрия родова травма, което води до мозъчен кръвоизлив, асфиксия при раждане и други усложнения по време на раждането. Въпреки това, от сега е ясно, че повече от 80% от случаите, увреждане на нервната система на плода се среща в утробата. Това липса на пълнота на плода и неговата "нежеланието" да участват активно в процеса на труда водят до усложнение на техния ток и възможно допълнително увреждане на мозъка. Познаването на този факт е много важно от гледна точка на превенцията на дизартрия - трябва да бъде особено голямо внимание на нормална бременност.

2. Симптоми на дизартрия. Както вече бе отбелязано, движението на "екипа" на централния отдел на речта мотор анализатор към периферните говорният предава чрез провеждане на нервните пътища. Когато органична лезия на определени части на мозъка моторните нерви пряко или пълно предаване на нервните импулси става невъзможно, и в рамките на мускулите развие феномена на парализа или пареза. И тъй като тези явления могат да се прилагат не само върху мускулите на езика и устните, но също така и в мускулите на мекото небце, гласните струни и дихателните органи, като е в нарушение не само артикулира звуци, но и фонация и речта дишане. Когато изразена пареза език артикулация страда почти всички реч звучи, включително гласни; пареза на мекото небце води до появата на носната тон, гласните струни - нарушение на процес фонация и промените в глас, дихателните мускули - дисфункция на речта дишане, което става повърхностно и аритмия. Всичко това заедно води до факта, че в дизартрия външните прояви различава рязко от dyslalia. Така че, ако dyslalia zvukoproiznoshenija дефекти се появяват на фона на нормалната ставка и ритъма на речта, нормална реч дишане и фонация, когато дизартрия наблюдава картина на някои често срещани проблеми с фонетичната реч като цяло, което го кара да губи своята определеност и, артикулират.



В допълнение към нарушения на двигателната функция на мускулите на говора също са засегнати, и тяхната чувствителност. Поради тази причина, детето се чувства достатъчно добре, вербална позиция телата си, е трудно да се "намери" правилното артикулацията.

Това води до допълнителни трудности в процеса на коригиране на неправилно изречени звуци.

Наличието на тежки нарушения на детето zvukoproiznoshenija в много случаи води до нарушаване на средното си слухови разграничаване на звуци и свързани писмо замествания в писмото. Трудности и липса на вербална комуникация е от второстепенно значение може да се дължи на бедността на речника на детето и абортирани граматична му структура на речта. За да възникне допълнително, когато не-речеви симптоми на дизартрия могат да бъдат посочени и вторични психични слоеве, свързани с опита на дете на неговата реч увреждания. Когато dyslalia тези слоеве са намерени много по-рядко.

За по-пълно разбиране на детските симптоми на дизартрия е важно да се вземат под внимание факта, че тя често не е отделен речеви увреждания, и е един от симптомите на тежка форма на болестта - детска церебрална парализа, която обикновено е вродена в природата или възниква преди навършване на две години. При деца, страдащи от тях, има парализа и пареза на мускулите на крайниците и тялото. крак пареза сериозно да ограничи (или дори елиминиране) на възможността за движение на детето в пространството, което затруднява развитието на визуалните-пространствената му постъпки, като детето се научава пространството "мярка за собствените си стъпки." Парализа и лимит пареза ръка (или премахване) способността да манипулира обектите, които през втората година от живота на детето играе решаваща роля в разбирането на света около тях (операция "Опознай ръка"). Това също води до забавяне на развитието на когнитивна активност на детето и по-специално, да забави образуването на неговите визуално-пространствени представяния. Последното може да доведе до по-нататъшно до специфични нарушения на четенето и писането, за трудностите на овладяването теми като геометрия, география и др. Често има и емоционални и волеви разстройства, тежестта и характеристики на проявите на които са до голяма степен зависи от мястото и времето на увреждане на мозъка ,

В зависимост от локализацията на мозъчни лезии дизартрия проявява по различни начини, във връзка с които има няколко типа на това, че се считат за неподходящи. При пълно вербална мускулна парализа настъпва т.нар anarthria - пълната липса на детето proiznositelnoj реч. Но често може да се наблюдава и така наречените "изтрива" дизартрия, която се основава на много малка, буквално "точка" органичен увреждане на мозъчната кора. Тяхното присъствие води до парези само някои малки групи мускули вербална (например само на върха на езика, или само от едната страна). При такива обстоятелства, детето страда от произношение на отделни звуци при нормално темпо и ритъм на речта, и при липсата на ясно изразени нарушения на речта дъх и глас. За дълго време този вид нарушения при произнасянето на звуци се отнася до функционално dyslalia, знае за тяхната специфика. Въпреки това, трудността на преодоляването им (по-специално, много по-дълъг период от време), направен от експерти внимателно да проучи този въпрос, тъй като в резултат на групата и е бил разпределен dyslalia "изтрити" дизартрия.

Нарушения zvukoproiznoshenija при носене дизартрия имат не само различен причинно-следствената връзка в сравнение с dyslalia, но също така и друго външно проявление. По-специално, тази характеристика е изтрита дизартрия междузъбното произношение на звуци, свързани със слабост (paretic) върха на мускулите на езика - тя просто не се държи спокойно. Често се случва и "страничен" произношение на някои съгласни, които се свързани с пареза на едната страна на езика. В тези случаи, на езика, когато той подаваше от устата обикновено се отклонява на една страна, и тя се превръща в областта "ръба" на шап в артикулирането на определени звуци, които щадят странично изпускане на въздух. Такива нарушения в произношението на звуци във всяка възраст, които не могат да бъдат отнесени към "физиологични езици" с оглед на техните инсталации патологични причини.

Преодоляването на тежка дизартрия, особено очевидна на фона на церебрална парализа е сложна задача, която изисква усилията на много специалисти. Още от горе кратко описание на сложни и разнообразни симптоми на церебрална парализа ясна необходимост от интегрирана здравна и образователна подкрепа за тази категория деца за доста дълго време. Такива деца обикновено са от ранна възраст са по специалната сметка, във връзка с които родителите, като правило, не става въпрос за това къде трябва да отидат за помощ. По отношение на случаите, сравнително лесно изразени и особено износени дизартрия, тогава този проблем би искал да привлече вниманието на родителите, тъй като те често не отдава дължимото значение на това.

3. Характеристики на двигателната функция, реч и общото психическо развитие на децата с дизартрия. Носен дизартрия често е само една от проявите на така наречената минимална мозъчна дисфункция, която през последните десетилетия се превърна в проблем само на века. В тези случаи, ще има общ органичен произход, като случаят не може да бъде ограничено до самото нарушения zvukoproiznoshenija, въпреки че обръща внимание на най-първата. За тези деца като необичаен модел на умствената дейност, които са особено забележими с началото на тяхното образование. По-специално, вниманието е счупен, че се проявява в повишена разсеяност дете, неспособността му да се съсредоточи върху всяка една сесия; нарушена памет, което води до трудности запомнянето вербална материал (особено стихотворенията) и бързото му забравяне, и така нататък. н. Ако тези деца не са коригиращи мерки в предучилищна възраст са направени, за в бъдеще, те често се достигне до състояние на изключване училище всички последствия, особено отрицателно проявени при юноши.

Когато zvukoproiznoshenija корекция при деца с дизартрия фокуса на периода на обучение се отделя на развитието на тяхната реч мотор. Въпреки това е важно да се вземат предвид конкретните прояви на пареза и упражнения е слаби мускули, което изисква специални познания. Родителите могат да се свързват с тази работа (от гледна точка на валидиране изпълнение дете домашните) само след подробен консултация с логопед.

Автоматизация правилното zvukoproiznoshenija дори при носене дизартрия обикновено отнема по-дълго време, отколкото на dyslalia. В много случаи е необходимо също така да се работи за образованието на слуха звуците на диференциация и развитие на фонемното анализ на думи. Това е така, защото, както е разграничението на отделните звуци или думи фонемното анализ включва не само "изслушване", но компонент на двигателя (повече или по-малко изразени степен на произношение), че децата, които страдат с дизартрия. Дете с дизартрия не добре се чувствам позицията и движението на неговите вербална органи, което прави трудно да ги актуализира на звук структурата на думи от неговия глас, или "скрита" от произношение.

Ефективност преодолее нарушения zvukoproiznoshenija зависи преди всичко от неговата причинно-следствената връзка и сериозността на връзката, както на детето и родителите му да работи за логопедична терапия. Motor и сензорна функционална dyslalia обикновено подлежат на пълно и сравнително бързо да преодолее, ако не се има предвид прекъсване случаи терапия за обучение на речта, вече споменати по-горе. Почти пълни резултати, постигнати и обезобразени дизартрия, както и леко изразен механична dyslalia които не са свързани с особено груби анатомични дефекти в структурата на апарата на речта. В присъствието на изминалата ефективността на преодоляване на дефектни произнасяне на звуци, че зависи от това колко ще бъде в състояние да се премахнат съществуващите анатомични дефекта. На по-трудно и по-дълго да се преодолее дизартрия сравнение с dyslalia споменати.

Деца с дизартрия често е налице съществено нарушение на ръцете движенията на четката и пръстите. Едно дете не може самостоятелно да се облече, срешете косата си, да работи с малки предмети. Следователно, трябва да се упражнява редовно използва за обучение на различни движения на пръстите на ръцете и китките. Тези упражнения трябва да бъдат свързани с игралната активност на детето, както и на уменията на ежедневието си.

Първо практикува координирани движения с по-големи обекти, а след това - с глоба. Необходимо е да се научи детето правото да се възползват от артикулите, задръжте и сведе тях. За да направите това, специално подбрани играчки, предмети от бита, различни по размер, форма, цвят и тегло. Полезно е да се научи детето да се движат обекти от едно определено място на друго. За да направите това, се подготвят очертания на различни предмети върху плътна хартия и бебето поставя по указания на съответната стока от "неговото" място. Можете да попитате за да раздава играчки или предмети с размер, цвят, определете теглото си и да избере една и съща тежест.

За развитието на фините движения на пръстите много полезни, за да изложи на малки обекти: бутони, пръчки, царевица, и т.н. за малка кутия или чанта .. Упражнения от този вид трябва да се диверсифицира, и успех на детето насърчава. Доволен съм, децата нанизани мъниста, пръстени, копчета на конци, движат костите в сметките, изрязани от хартия изображение на пътя и ги рисуват.

Ние също трябва да се използва за отливане на глината, работещи с мозайки. Тези дейности могат постепенно се усложняват. Игра с градивни елементи, вариращи от прости съединения, постепенно се усложни от броя на части и затруднения за изпълнение. Добър укрепва мускулите на ръката изстискване гумена гъба.

Учители и родители трябва внимателно да се разгледа най-незначителни подобрения в точността и скоростта на изпълнение на тези упражнения. Полезно е да се отбележи времето и оценява старанието на детето.

Навременното инициира и системна работа върху развитието на движенията на пръстите подготви успешното овладяване на техниката на писане. Проведено следните упражнения:

1. На картон четка очертание на дете с разведени равномерно с пръсти. Дете заключва ръката му контур, съответно.

2. Детето поставя ръката на масата и по молба на родителите от своя страна повдига на пръсти. Ако детето не е веднага е възможно да се направи това упражнение, един възрастен може да държи пръстите на ръцете на тези, които трябва да остане неподвижен.

3. Детето поставя ръцете си, като ги и подслушване пръстите на всяка двойка изстисква. За да се увеличи мускулната натоварване на всяка двойка можете да носите тънка гумена лента с малък диаметър.

4. На инструкциите на дете възрастен показващ палци на ротационен принцип по един, два, три; Той се позовава на втора и пета пръстите (другата стисна в юмрук).

5. удара са всеки пръст, имитация на пиано.

6. "Otstrelivanie" памучен тампон, дама, и т.н. една, две и четири пръста.

Деца с дизартрия могат да изпитат затруднения при първата в храни и на самообслужване. Те трябва да помогне на пациента, но в същото време, за да се съобразят с разумна мярка за помощ, или може да пострада развитието на независимост на детето. Полезно е да се промени на дръжката лъжици, чаши - да го направи по-дебел от превръзка. Ястията могат да се монтират върху поднос.

Когато обучението напитка първи използва гумена тръба, за да се направи течност. Детето хваща тръбата, то трябва да бъде малко по-дърпане, така че той я задържа с устните си.

За да се укрепи и развие челюстните мускули е много полезно да се сложи на главата на бебето по време на хранене еластична гумена лента (под челюстта). Докато дъвчеше има упражнения за заздравяване на мускулите, което също има благоприятен ефект върху произношението на звуци.

Ние трябва да се помогне на детето да се научи на уменията на самообслужване, по-специално действията, които са необходими при използване на бутони, копчета, катарами, дантели, и т.н.

Полезни следните упражнения:

1. Capture първите три, и след това два пръста на бутони с различни размери, форми, бутони могат да бъдат приложени с гумена лента за щита или рамката, пускането им на няколко реда. В посока на дете възрастен схваща десния бутон и отбий, след което пусна. Така че е възможно да се упражнява няколко пъти, като се започне с по-големи бутони.

2. За да се заключват, отменяйки бутоните на специална проба плат с копчета и вериги с различни размери, които се монтират на рамката. След това, тези действия се обработват по дрехите на куклата, а след това на собствените си дрехи.

3. притискане: първата обувка се фиксира върху дъската или рамката, и детето се учи, а по-късно обучени в техните обувки.

Изучаването у дома с едно дете страда от дизартрия, трябва да включва постепенно развитие на прецизност и плавност на движенията, необходими за писане. Това е улеснено от следните упражнения:

- снимки за боядисване;

- Трейс точните контури на обектите;

- Съставяне на прости обекти вече са пуснати на точките;

- Свързването на точките с данни по реда на различни посоки;

- (Се използват цветни моливи) излюпването.

Важно е да бъде в състояние да убеди детето на полезността на такива упражнения и да се насърчи неговия успех, е необходимо да се отбележи ускоряването на темпа на изпълнение, нейната точност. Хартията може да се прикрепи към ключовете на масата, за да се използва при първите меки моливи увеличен диаметър.

Системно работа за нормализиране на ставните и фини ръчни моторни умения, внимание и слухови развитието на фонемно изслушване помага за отстраняване на дефектите на фонетичен аспект на речта, развива и активира уменията на вербалната комуникация. Най-ефективно за преодоляване на този комплекс разстройства се постига чрез координация на съвместните усилия на лекарите, логопеди, учители и родители.

терапия на реч, за да помогне на децата с увреден zvukoproiznoshenija може да бъде предоставена в институции от различни видове. Във всеки случай, изборът се определя от два фактора: първо, възрастта на детето, и второ, тежестта на самата дефекта. трябва да се вземат под внимание едновременно двата фактора.

В случаях тяжелых нарушений звукопроизношения (выраженная форма дизартрии или грубой механической дислалии), а также при проявлении дефектов звукопроизношения на фоне общего недоразвития речи логопедическая помощь оказывается в учреждениях стационарного или полустационарного типа. Для детей дошкольного возраста это могут быть речевые ясли, речевые детские сады или специальные речевые группы при массовых детских садах, а также речевые стационары. Во всех этих учреждениях ребенку может быть оказана необходимая комплексная и к тому же достаточно продолжительная помощь. Временное помещение таких детей в стационар желательно не только в лечебных, но и в диагностических целях, поскольку здесь имеются все необходимые условия для проведения тщательного комплексного обследования каждого ребенка разными специалистами.

Детям школьного возраста с такого рода сложными расстройствами, при которых дефекты звукопроизношения являются лишь одним из симптомов каких-то более сложных речевых и других нарушений, коррекционно-диагностическая помощь может оказываться в учреждениях стационарного или санаторно-курортного типа. Часть этих детей обучается в специальных речевых школах или в школах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, где с ними в течение ряда лет продолжается необходимая коррекционная работа.

При более легких формах нарушений звукопроизношения, являющихся самостоятельными речевыми расстройствами, логопедическая помощь детям как дошкольного, так и школьного возраста оказывается в основном в учреждениях амбулаторного типа. Для дошкольников это будут логопедические кабинеты при детских поликлиниках, для школьников — школьные логопедические пункты при общеобразовательных школах. Подростки и взрослые могут получать логопедическую помощь в логопедических кабинетах при психоневрологических диспансерах.

Кроме того, в последние годы все шире распространяется сеть так называемых центров — учреждений амбулаторного типа, призванных оказывать диагностическую и коррекционно-профилактическую помощь детям дошкольного и школьного возраста с различными речевыми и нервно-психическими расстройствами. В такие центры очень часто обращаются и дети с нарушениями звукопроизношения (правда, в процессе комплексного обследования у них нередко выявляются и значительно более серьезные речевые и другие расстройства). Во многих случаях детям и взрослым, страдающим дефектами в произношении звуков (равно как и любыми другими нарушениями речи), оказывается письменная консультативная помощь. К такого рода помощи в значительной степени можно отнести также многочисленные логопедические пособия, адресованные неспециалистам и касающиеся в том числе и нарушений звукопроизношения.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| ataxiophemia

; Дата: 01.15.2014; ; Прегледи: 1223; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



ailback.ru - Edu Doc (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.45.9.22
Page генерирана за: 0.051 сек.